熱點(diǎn)概述

　　近日有網(wǎng)友爆料，四川省內(nèi)江市一所小學(xué)在舉行“和諧學(xué)?！笔谂苾x式時(shí)，組織學(xué)生在寒風(fēng)中夾道歡迎蒞臨的內(nèi)江市婦聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)。對(duì)此，內(nèi)江市婦聯(lián)和涉事小學(xué)分別發(fā)表致歉信，對(duì)此表示歉意。

　　日前，網(wǎng)友“煙云”發(fā)布微博稱(chēng)，“1月16日，東興區(qū)富溪鄉(xiāng)”內(nèi)江市和諧學(xué)?！笆谂苾x式，該校組織學(xué)生穿戴整齊，冒著寒風(fēng)夾道歡迎各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)?！蔽⒉┻€附上了多張授牌儀式現(xiàn)場(chǎng)的圖片。圖片很快在網(wǎng)上招致網(wǎng)友批評(píng)。有網(wǎng)友不解，“寒冬臘月，學(xué)校居然讓小學(xué)生站在寒風(fēng)中進(jìn)行熱烈的歡迎領(lǐng)導(dǎo)儀式……”

　　根據(jù)網(wǎng)上流傳的一份蓋有公章的檢討書(shū)，內(nèi)江市東興區(qū)愛(ài)國(guó)小學(xué)校21日就“組織學(xué)生列隊(duì)歡迎領(lǐng)導(dǎo)一事”解釋稱(chēng)，組織學(xué)生列隊(duì)歡迎是出于“感激心理”。內(nèi)江市婦聯(lián)則對(duì)于出于尊重而沒(méi)能制止學(xué)校的行為表示了歉意。

　　相關(guān)評(píng)論

　　《夾道歡迎演繹“中國(guó)式慰問(wèn)”》：很難想象，一個(gè)真正尊重他人、尊重教育的人，會(huì)坦然接受孩子們的夾道歡迎？輿論雖心疼小學(xué)生寒風(fēng)中受凍，但這種身體的受凍受損終歸是暫時(shí)的，最害怕的是心靈的受傷，最害怕的是影響健康人格的形成。

　　《用百姓之眼防范“夾道歡迎”》：中央出臺(tái)“八項(xiàng)規(guī)定”，旨在改變會(huì)風(fēng)文風(fēng)干部作風(fēng)，明確要求“不張貼懸掛標(biāo)語(yǔ)橫幅，不安排群眾迎送”，高層領(lǐng)導(dǎo)更是率先垂范，輕裝簡(jiǎn)從，但這股文明新風(fēng)似乎還沒(méi)有吹醒某些地方官員的“排場(chǎng)夢(mèng)”，他們依舊放不下官方迎來(lái)送往的尊貴感和虛榮心，甚至在天真的孩子面前上演一出“官威戲”，沖擊著未經(jīng)世事的幼稚的心靈，這樣的行為實(shí)在讓人憤懣。

　　《別把幫扶演變成施舍》：規(guī)定很重要，態(tài)度更重要——對(duì)本職工作、對(duì)人民群眾有什么樣的態(tài)度，就有什么樣的工作作風(fēng)。把官職看成作威作福的工具，把群眾疾苦看成事不關(guān)己的事情，不改變這種態(tài)度，有了再多的規(guī)定，也難改進(jìn)工作作風(fēng)。希望別再讓“凍了人家的孩子我不心痛”的態(tài)度在出現(xiàn)在孩子的面前。

　　近日有網(wǎng)友爆料，四川省內(nèi)江市一所小學(xué)在舉行“和諧學(xué)?！笔谂苾x式時(shí)，組織學(xué)生在寒風(fēng)中夾道歡迎蒞臨的內(nèi)江市婦聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)。對(duì)此，涉事小學(xué)發(fā)表致歉信，稱(chēng)此舉是為了表達(dá)感激，內(nèi)江婦聯(lián)也對(duì)未能制止學(xué)校行為而致歉。對(duì)此你怎么看？

　　受“中國(guó)式過(guò)馬路”啟發(fā)，一段時(shí)間以來(lái)，網(wǎng)上“中國(guó)式現(xiàn)象”層出不窮，比如“中國(guó)式接送孩子”、“中國(guó)式插隊(duì)”等，我們?cè)谒拇ㄊ∮挚吹搅恕爸袊?guó)式慰問(wèn)”。領(lǐng)導(dǎo)到小學(xué)視察，學(xué)校組織學(xué)生“夾道歡迎”，寒風(fēng)中孩子凍紅的雙手和臉頰，又一次刺痛了我們的眼睛。我們很難想象，一個(gè)真正尊重他人、尊重教育的人，會(huì)坦然接受孩子們的夾道歡迎，我們也無(wú)法信任，這些注重形式、享受排場(chǎng)的領(lǐng)導(dǎo)們，能做出關(guān)心民生的政績(jī)。

　　領(lǐng)導(dǎo)干部下基層慰問(wèn)，體察疾苦，傾聽(tīng)民聲，幫助群眾解決一些迫在眉睫的困難與問(wèn)題，是有必要的。但“中國(guó)式慰問(wèn)”這種刻意逢迎和故意安排的不良習(xí)氣，往往氣勢(shì)宏大熱鬧非常，但從上至下都著意于營(yíng)造熱情的氛圍，卻拿不出多少實(shí)實(shí)在在的東西，是形式大于內(nèi)容，造成的惡劣影響有目共睹。這樣的“中國(guó)式慰問(wèn)”隔絕了領(lǐng)導(dǎo)干部與普通民眾的溝通，顛倒了政府機(jī)構(gòu)工作人員與人民的服務(wù)關(guān)系，也妨礙務(wù)實(shí)執(zhí)政風(fēng)氣的推廣。

　　事件發(fā)生后，內(nèi)江市婦聯(lián)和小學(xué)都做出了道歉，危機(jī)公關(guān)固然很完善，其中的誠(chéng)意卻很難體現(xiàn)。授牌儀式本身是常規(guī)行為，校方又何來(lái)“感激”？官員把理應(yīng)負(fù)擔(dān)的職責(zé)當(dāng)成施舍，把服務(wù)對(duì)象的感激當(dāng)成理所應(yīng)當(dāng)，甚至把弱勢(shì)群體當(dāng)成作秀的對(duì)象，更加值得我們警醒。

　　小學(xué)生寒風(fēng)中受凍，這種身體的受凍受損終歸是暫時(shí)的，最害怕的是心靈的受傷，影響健康人格的形成。長(zhǎng)期當(dāng)做成人世界形式主義的道具，違背孩子天性的自然發(fā)展，對(duì)孩子的心靈無(wú)疑是嚴(yán)重的扭曲，甚至?xí)谒麄兂赡旰螅^續(xù)沿襲這種空喊口號(hào)，浮夸造勢(shì)的虛榮作風(fēng)。學(xué)校打亂正常教學(xué)秩序，只為熱烈歡迎領(lǐng)導(dǎo)，無(wú)形中也會(huì)給學(xué)生灌輸特權(quán)思想。對(duì)“被自愿”夾道歡迎領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能這一形式并沒(méi)有耽誤多少學(xué)習(xí)時(shí)間，但成人們卻在這短短時(shí)間里給孩子們上了一堂獻(xiàn)媚權(quán)力、膜拜特權(quán)的糟糕實(shí)踐課，對(duì)學(xué)生志趣追求的方向產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。無(wú)怪于孩子們小小年紀(jì)就熱衷爭(zhēng)權(quán)奪利，立志日后當(dāng)高官，甚至當(dāng)貪官。

　　中央關(guān)于改進(jìn)工作作風(fēng)、密切聯(lián)系群眾的“八項(xiàng)規(guī)定”出臺(tái)之后，社會(huì)公眾紛紛叫好。慰問(wèn)，重在問(wèn)，貴在慰。“問(wèn)”要問(wèn)在情感里、心坎上，“慰”要慰在緊要處、精神上。真誠(chéng)傾聽(tīng)群眾真話(huà)，真情關(guān)心群眾疾苦，誠(chéng)心誠(chéng)意辦實(shí)事，盡心盡力解難事，這才是領(lǐng)導(dǎo)干部下基層的目的。領(lǐng)導(dǎo)干部輕車(chē)簡(jiǎn)從，真解難題，這樣的慰問(wèn)帶給困難群體的不僅是物質(zhì)幫扶，更是提振信心，才能傳遞更多的正能量。

　　我們希望，看到更多真情實(shí)感的交流，讓孩子們得到正面教育，讓“中國(guó)式慰問(wèn)”成為過(guò)去。