距離高考還有3個月時間，但16歲高三學子卻可以自由選擇是否到校上課，這是怎么一回事？原來，他來自重慶育才中學高三(1)班，因為在全國中學生數(shù)學冬令營中獲得金牌，北大給他寄來了預錄取通知書。而獲得這枚金牌也在李爽意料之中，他說學習數(shù)學就像談戀愛，最重要的是感覺。

　　李爽的同學王杰說，高中三年大小考試，李爽總是排在年級前兩名，平時還愛和同學打游戲。大家都好奇，李爽是怎么學習的。有一次班里同學玩手機游戲，其他人用了半小時才闖過9關，李爽僅花了10分鐘就打到99關，秘訣就是使用奧數(shù)中的組合數(shù)學知識。

　　“我們主要注重培養(yǎng)他的學習興趣，讓他感覺到學習不是負擔，而是一種樂趣！”李爽的父母都是老師，爸爸李關建表示，兒子的學習他們基本不管，只在他遇到困惑的時候進行引導。從李爽上幼兒園開始，他們沒有教李爽讀拼音識字，而是常常和他一起玩搭積木、數(shù)數(shù)等數(shù)字游戲，漸漸地，李爽對數(shù)字的反應很快，對學習也有了興趣。

　　中科院院士朱清時：從1952年教育界的“院系調(diào)整”開始，舉國開始學習蘇聯(lián)的專才教育模式，把教育變成工廠制造產(chǎn)品一樣。這種教育方式有致命缺陷，不符合人才成長規(guī)律，每個人都有個性天賦，強行讓他做不喜歡的事，做不好。后來事實證明就是這樣，專才教育沒有生命力，“才能發(fā)揮不出，教育也就沒有生氣了?！爆F(xiàn)在，我們的教育亟待改革，應該從培養(yǎng)學生的好奇心和興趣起步。

　　愛因斯坦：我認為，對一切來說，只有熱愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感。

　　四川大學校長謝和平：教育不是灌滿一桶水，而是點燃一把火。教育的責任是教化，讓學生通過課堂、老師、學校的引導，激發(fā)學習的興趣和熱情。而興趣才是最好的老師。大學就是一個提供讓大學生自由全面發(fā)展、追求夢想的平臺。

　　16歲天才少年李爽說，學數(shù)學就像談戀愛，最重要的是感覺，請結(jié)合實際，談談教育改革中興趣培養(yǎng)的重要性。

　　近幾年來，教育問題仿佛已經(jīng)走到十字路口，教育改革的呼聲越來越高，但卻難以看到卓有成效的改革措施。與此同時，學術界的“錢學森之問”，應屆畢業(yè)生的創(chuàng)新能力不足，以及發(fā)生于各大高校、甚至各中學的學生心理問題，矛頭都指向現(xiàn)行教育體制。而以李爽等人為代表的實例告訴我們，教育改革，應以培養(yǎng)興趣為中心。

　　第一，興趣是人們認識世界的原動力。我們知道，人在童年時對未知的世界充滿了好奇，而這種好奇心，是我們認識世界的原動力。教育的目的，應該是對這種好奇心進行適當引導，引導其在好奇心的驅(qū)使下不斷去認識世界，認識自己，不斷豐富自己的認知體系。而與之相反的，灌輸性的教育則是在抹殺學生求知的積極性，讓學生對知識由好奇變?yōu)榈钟|，這樣的教育，最終的成果，必然是以應試為目的，考完就忘，這是對教育資源和學生時間、生命的巨大浪費。故而，教育應以充分培養(yǎng)興趣為基礎。

　　第二，興趣是人們持續(xù)學習的不竭動力。沒有永遠的教育，但卻有終身的學習。教育，就是在興趣培養(yǎng)的基礎上教會學生學習的能力和獨立思考的能力，而不是海量的知識。也正是不斷學習的能力和獨立思考的能力，使我們能夠在之后的工作中游刃有余。

　　第三，興趣本身，保證了求學和治學過程中的一種積極熱情的態(tài)度，而這種態(tài)度，就像謝和平校長所說的那把火，是把一件事情做到最好的基礎，包括科研。其實，也正是這種最原始的熱情，促使人們在未知的探索旅程中披荊斬棘，不斷突破自我，最終站到世界的頂峰，成為所謂的“大師”。

　　綜合來看，興趣決定著一個人對待知識的態(tài)度，決定著一個人的學習能力和獨立思考能力，以及未來可能達到的高度，具有非常重要的意義，因此，教育改革，應以興趣培養(yǎng)為中心。