這是一個(gè)關(guān)于感恩的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，金秋方至，整個(gè)社會(huì)似乎都彌漫著一種回憶的味道：曾在三尺講臺(tái)上為我們開(kāi)啟知識(shí)之門(mén)的那個(gè)人，如今還好嗎？

　　就在這幾天，“教師”也成為輿論場(chǎng)最熱的詞匯之一。吉林省吉林市教師崔燃，“一邊打吊瓶輸液一邊講課”，照片甫一上傳網(wǎng)絡(luò)，“最美教師”的點(diǎn)贊就呈現(xiàn)刷屏之勢(shì)。從國(guó)家層面，國(guó)務(wù)院給1270萬(wàn)中小學(xué)教師發(fā)出了一份“大禮包”，打破了中小學(xué)教師的職業(yè)“天花板”，也給農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)帶來(lái)了更多公平。這個(gè)教師節(jié)，讓我們重溫為師者尊的文化傳統(tǒng)，讓我們?yōu)槊恳晃粠熣吲跎献鹁磁c感恩。

　　在注重禮樂(lè)教化的中國(guó)文化里，尊師重教是薪火相傳的價(jià)值基因?！抖Y記》有言，建國(guó)君民，教學(xué)為先；《荀子》有言，國(guó)將興，貴師而重傅?？鬃邮侵袊?guó)第一位民間教師，提出“有教無(wú)類”的教育理念，第一次將“教育公平”鐫刻在人類的價(jià)值圖譜上。今天，教師更是被譽(yù)為人類靈魂的工程師，“一個(gè)肩膀挑著學(xué)生的未來(lái)，一個(gè)肩膀挑著民族的未來(lái)”。

　　“人非生而知之者，孰能無(wú)惑？師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，一大批無(wú)私奉獻(xiàn)的教師，在三尺講臺(tái)點(diǎn)亮了智慧之燈，燭照著無(wú)數(shù)人走出蒙昧、走進(jìn)文明?！案袆?dòng)中國(guó)十大人物”張麗莉老師在危急時(shí)刻推開(kāi)學(xué)生，把自己碾在車下，她失去了雙腿，卻給孩子插上翅膀；“全國(guó)模范教師”孟二冬教授在新疆支教期間不顧病情惡化，堅(jiān)持在三尺講臺(tái)傳道授業(yè)，他失去了生命，卻讓和諧的民族關(guān)系生機(jī)勃勃……留給自己滿頭霜發(fā)、無(wú)數(shù)細(xì)紋，讓學(xué)生們?cè)诔砷L(zhǎng)中親吻快樂(lè)，讓大山深處的孩子也能看見(jiàn)精彩未來(lái)，每一位老師的背影都值得仰望。

　　仰望“為師者尊”的傳統(tǒng)，需要每一個(gè)人都心存感恩。居里夫人曾兩次榮獲諾貝爾獎(jiǎng)，仍不忘少年時(shí)代的鄉(xiāng)村老師歐班，在華沙鐳研究所開(kāi)幕儀式上，她在社會(huì)名流的簇?fù)碇邪褮W班老師推向主席臺(tái)。這種感恩，不僅是滴水之恩、涌泉相報(bào)的樸素情感，更是對(duì)教師尊嚴(yán)的維護(hù)，是對(duì)教師這個(gè)職業(yè)價(jià)值的肯定。習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)，一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。我們每個(gè)人都應(yīng)該珍惜這種幸運(yùn)，呵護(hù)這種希望。

　　仰望“為師者尊”的傳統(tǒng)，需要國(guó)家給予更多關(guān)懷。在廣大農(nóng)村，教師收入普遍不高，更是凸顯出教師的權(quán)利困境、待遇困境。頭戴受人尊敬的光環(huán)，卻不得不面臨現(xiàn)實(shí)生活的窘境，常常給教師帶來(lái)身份認(rèn)同的撕裂。讓教師真正成為“最受社會(huì)尊重的職業(yè)”，既需要教師涵養(yǎng)為師之德、具備仁愛(ài)之心，增強(qiáng)立德樹(shù)人、教書(shū)育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感，更需要國(guó)家給予教師更多關(guān)懷，改善教師待遇、關(guān)心教師健康、維護(hù)教師權(quán)益。

　　1871年的普法戰(zhàn)爭(zhēng)后，普魯士元帥毛奇說(shuō)過(guò)這樣一句話：“普魯士的勝利，早在小學(xué)教師的講臺(tái)上就決定了?！蔽覀冴P(guān)心教師，不僅是因?yàn)橛薪處煿?jié)，不是為了開(kāi)會(huì)表示一下，更需要的是，關(guān)心一下校舍是不是安全，學(xué)生讀書(shū)是不是困難，老師的生活是不是有保障。