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申論熱點:北大校長“四不”承諾
http://wbuztre.cn       2012-08-01      來源:山東公務(wù)員考試網(wǎng)
【字體: 】              

  【背景鏈接】


  《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(20100—2020)》,明確指出:“要克服人才管理中存在的行政化、‘官本’傾向,取消科研院所、學(xué)校、醫(yī)院等事業(yè)單位實際存在的行政級別和行政化管理模式。”《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020)》中再次明確了各級各類學(xué)?!叭バ姓钡母母锶∠颍骸半S著國家事業(yè)單位分類改革推進,探索建立符合學(xué)校特點的管理制度和配套政策,克服行政化傾向,取消實際存在的行政級別和行政化管理模式。”就政策層面而言,大學(xué)“去行政化”已經(jīng)成為全社會共識,成為國家的改革方向。


  2012年7月9日,新任校長董奇在北京師范大學(xué)全校干部教師大會上承諾,在擔(dān)任校長期間,本人不申報新科研課題,不招新的研究生,不申報任何教學(xué)科研獎,不申報院士,將把百分之百的精力用于學(xué)校管理,要用“整個的心”去做“整個的校長”。


  董校長在做出“四不”承諾時說:“大學(xué)校長是一個管理的崗位,是一個服務(wù)的職位,目前中國大學(xué)管理的難度和復(fù)雜程度前所未有,大學(xué)校長必須心無旁騖、全心全意地投入到學(xué)校管理工作中去?!?/p>


  關(guān)于建設(shè)“一流大學(xué)”,他說,建設(shè)“一流大學(xué)”不僅需要一流的師資,需要一流的學(xué)生,更需要一流的管理。大學(xué)管理要實現(xiàn)從粗放式的外延管理轉(zhuǎn)向精細(xì)化的內(nèi)涵管理,從傳統(tǒng)的經(jīng)驗型管理轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的科學(xué)型管理,從較封閉性的管理轉(zhuǎn)向師生積極投入和社會廣泛參與的開放式管理。


  【標(biāo)準(zhǔn)表述】


  [內(nèi)涵]


  我們所批判并決心革除的大學(xué)“行政化”弊端,并不是指正常的、必須的行政管理事務(wù),而是行政權(quán)力的越位、專權(quán)與“異化”。


  大學(xué)“行政化”主要涉及兩個層面的關(guān)系,即大學(xué)內(nèi)部治理中的學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力的關(guān)系;大學(xué)與政府之間的關(guān)系。除了大學(xué)內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)中行政權(quán)力凌駕于學(xué)術(shù)權(quán)力之上、行政管理人員“指揮教授搬凳子”而不是“為教授搬凳子”外,大學(xué)“行政化”的另一個重要涵義就是:“政府對大學(xué)的行政干預(yù)日益強化,大學(xué)越來越像行政單位而非獨立的教學(xué)科研機構(gòu)。也就是說,大學(xué)成為政府行政機構(gòu)的延伸,過多接受政府的行政管理,失去了大學(xué)的獨立性?!?/p>


  [分析]


  一直以來,我國大學(xué)校長都是既從事管理工作又從事學(xué)術(shù)研究,包括申請課題,申報各種獎項。有公眾曾認(rèn)為,這可以讓校長更大程度發(fā)揮作用,否則,如果一名學(xué)者擔(dān)任校長之后,就不再從事學(xué)術(shù)研究,是對其本人的浪費,也是學(xué)術(shù)研究的損失。


  其實這種觀點是對校長職務(wù)的嚴(yán)重誤解,把校長當(dāng)作了一個兼職就可以完成的工作。一方面,由于校長工作本身就很繁忙,再花精力去進行科研和教學(xué),結(jié)果是兩者都沒有做好,尤其是學(xué)術(shù)研究和教學(xué),校長從事學(xué)術(shù)研究,申請課題,往往只能“掛名”,而帶研究生,也很長時間難以和學(xué)生一起交流。近年來,高校就曾爆出校長所帶研究生發(fā)表和導(dǎo)師共同署名的論文涉嫌抄襲的丑聞,在事發(fā)之后,校長解釋自己并不知情,對學(xué)生疏于管理,就是由于校長“兼職”太多所致。


  另一方面,學(xué)者擔(dān)任校長之后,繼續(xù)從事學(xué)術(shù)研究和教學(xué),還帶來嚴(yán)重的行政化問題。有的校長利用自己的職務(wù)之便,為自己搞到各種課題,這破壞了學(xué)術(shù)的平等競爭;還有的校長本沒有從事多少教學(xué)工作,卻經(jīng)過包裝去申報國家教學(xué)名師,與一線教師爭奪教學(xué)榮譽。顯然,校長從事學(xué)術(shù)研究和教育教學(xué),更像是用行政權(quán)為自己謀求學(xué)術(shù)福利和教育福利。


  而校長退出學(xué)術(shù)圈,能避免行政權(quán)力與學(xué)術(shù)權(quán)力的關(guān)系失衡。從這個角度看,“四不”承諾的價值,更在劃清學(xué)術(shù)與行政的界限。


  溫家寶總理曾明確提出:教育行政化的傾向需要改變。教育部部長袁貴仁也多次表態(tài),要逐漸改變政府對學(xué)校的管理?;谝陨显?,中公教育資深專家認(rèn)為,職業(yè)化、專業(yè)化、去行政化是今后我國高校領(lǐng)導(dǎo)調(diào)整的必然發(fā)展方向。


  [措施]


  目前大學(xué)的高度行政化,已成為困擾我國大學(xué)質(zhì)量提高的嚴(yán)峻問題。推進大學(xué)“去行政化”改革,一方面,需要理順政府與學(xué)校的管理,探索校長遴選機制;另一方面,則需要推進校長職業(yè)化,明確對校長的崗位要求,不能讓行政權(quán)、教育權(quán)和學(xué)術(shù)權(quán)糾纏不清。


  大學(xué)“去行政化”的出路:大學(xué)校長的職業(yè)化


  要全面推進校長職業(yè)化,必須推進現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè),改革我國大學(xué)校長的選拔、任命、評價機制。在發(fā)達國家的大學(xué),大學(xué)校長是由對大學(xué)理事會(或董事會)負(fù)責(zé)的校長遴選委員會公開遴選的。因此,在選拔校長時,關(guān)注的是其是否具有勝任校長的能力,包括是否懂教育、懂教育管理,有無較強的社會活動能力等,而不是首要考察其是否有一流的學(xué)術(shù)能力。


  大學(xué)校長的職業(yè)化,或者說讓真正的教育家來辦學(xué),與淡化、取消大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的行政級別,其實是“一塊硬幣的兩面”,是大學(xué)“去行政化”的兩項互為表里的舉措。大學(xué)校長的職業(yè)化其實質(zhì)就是被遴選或聘任到大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)層面的教授學(xué)者,其價值追求不是循著“副廳級”、“廳級”乃至“副部級”的“仕途晉升”,而是要修養(yǎng)、歷練成為真正理解教育、鐘愛學(xué)生、尊崇學(xué)術(shù)、精通管理的教育家。


  這就需要有兩個重要前提,其一是政府營造寬松、自由、多樣化發(fā)展的氛圍及環(huán)境,讓大學(xué)能夠自主、自律,“獨立思考”、“自由表達”,辦出特色,辦出個性;其二是大學(xué)校長、書記們對大學(xué)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)及行政管理的投入與執(zhí)著,不是將大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的職務(wù)視為晉級、提升的臺階,也不是“一腳門里,一腳門外”,將大學(xué)管理作為副業(yè)或者說“苦差事”。



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