教育 別丟了民族之魂

　　30多年的改革開(kāi)放，我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展。正是在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提下，我國(guó)的教育尤其是中小學(xué)基礎(chǔ)教育才有了校舍、器材等辦學(xué)條件的大幅度改善和師資專(zhuān)業(yè)水平的不斷提高。應(yīng)該說(shuō)，新中國(guó)成立60多年來(lái)，我國(guó)的中小學(xué)基礎(chǔ)教育還沒(méi)有哪個(gè)時(shí)期像今天這樣興旺發(fā)達(dá)。作為親歷了改革開(kāi)放后教育變革全過(guò)程的一名中學(xué)教師，面對(duì)在過(guò)去簡(jiǎn)陋平房廢墟上拔地而起的教學(xué)樓，我既欣慰，卻又有一種深深的憂(yōu)慮。

　　憂(yōu)慮來(lái)自近年親見(jiàn)親歷的諸多事實(shí)。憂(yōu)慮來(lái)自一個(gè)盤(pán)桓心中讓自己越來(lái)越感到痛苦的思考：我們的教育，我們的中小學(xué)基礎(chǔ)教育，究竟要為中華民族、為我們的祖國(guó)培養(yǎng)怎樣的一代人或幾代人？我們拿什么來(lái)不斷提高炎黃子孫的民族凝聚力、向心力，以確保中華民族有一個(gè)繁榮昌盛的光明未來(lái)？

　　如果我們不自我陶醉在學(xué)校擴(kuò)建規(guī)模、畢業(yè)生數(shù)量等一連串?dāng)?shù)字的光環(huán)里，如果我們肯冷靜地審視教育為社會(huì)輸送的人才質(zhì)量，那么，看看從今日校園走出去的高中和大學(xué)畢業(yè)生，究竟還有多少是像我們的前輩一樣胸懷祖國(guó)、志在蒼生、不計(jì)名利去服務(wù)人民大眾的？

　　自己在高三講臺(tái)上站了多年，一屆屆考入大學(xué)深造繼而走上工作崗位的學(xué)生，有時(shí)回校和我聊起未來(lái)，話題已經(jīng)越來(lái)越多地由過(guò)去的報(bào)效祖國(guó)，變?yōu)楣ぷ鲉挝桓＠⒓影噘M(fèi)、住房。

　　作為教師，我們自己又怎樣呢？我無(wú)法在良心上為自己開(kāi)脫。我們中的許多人已經(jīng)習(xí)慣于一邊課上課下痛斥腐敗官員的見(jiàn)利忘義失格失德，一邊在假期偷偷摸摸地辦班收費(fèi)撈外快；我們常常感慨今日師生關(guān)系淡漠如水，學(xué)生不知感恩，自私自利漠視他人和社會(huì)，可自己也再?zèng)]有30年前在星期天騎著自行車(chē)，來(lái)回跑幾十里山路家訪貧困生，臨走留下10元錢(qián)——幾乎占當(dāng)時(shí)月工資1/4的慷慨激情。

　　前人有言，學(xué)高為師，身正為范。教師一旦自身發(fā)生異化，甚至開(kāi)始在不知不覺(jué)間“污染”校園，又如何要求不諳世事的學(xué)生去抵制校外花花綠綠的諸多誘惑？如今風(fēng)行于部分校園的，再不是“好男兒志在四方”的理想，取而代之的是努力學(xué)習(xí)考名牌大學(xué)熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)后有一份條件優(yōu)越薪酬優(yōu)厚的工作；是不管老板是誰(shuí)，有月薪5000元的活兒就絕不跟著月薪只開(kāi)4000元的主兒去干。

　　平心而論，講究實(shí)際沒(méi)有錯(cuò)，人不能不切實(shí)際地只活在理想里；考慮報(bào)酬看重金錢(qián)沒(méi)有錯(cuò)，在今天，兜里沒(méi)錢(qián)起碼生存就有麻煩；多元價(jià)值觀也沒(méi)有錯(cuò)，它是對(duì)主流價(jià)值觀的補(bǔ)充。可是，面對(duì)社會(huì)歷史，面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活，總有個(gè)判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)，總不能讓金磚與卵石等價(jià)。今天，如果有誰(shuí)在課上課下對(duì)學(xué)生講報(bào)效祖國(guó)、舍生取義、人人為我、我為人人之類(lèi)與中高考關(guān)系不大的話題，恐怕不是被人視為另類(lèi)，就是被人看作不識(shí)時(shí)務(wù)。可是，這些才是我們中華民族的根之所在、魂之所在啊！

　　翻開(kāi)中華民族的文明史，綿延幾千年，歷經(jīng)坎坷曲折而始終向前發(fā)展，靠的就是“仁者愛(ài)人”、“舍生而取義”、“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，靠的就是“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”、“天下興亡，匹夫有責(zé)”，靠的就是這些中華文明中最可寶貴的精神！我還是愿意呼喊出心頭的切盼——教育啊，別丟了中華民族的根與魂！