不能不說(shuō)，剛剛過(guò)去的2013年上半年，頻頻曝光的校園性侵案確實(shí)讓教師形象蒙羞。

　　北京師范大學(xué)教授袁桂林表示，這些事件的出現(xiàn)，說(shuō)明教師隊(duì)伍建設(shè)仍然有需要改進(jìn)和加強(qiáng)的環(huán)節(jié)，特別是教師的準(zhǔn)入制度還要進(jìn)一步加強(qiáng)，應(yīng)嚴(yán)格管控那些沒(méi)有通過(guò)職前教育和培訓(xùn)的人員。同時(shí)還要建立教師退出機(jī)制，對(duì)于年度考核不合格的教師要提出警示，對(duì)于連續(xù)考核不合格的教師就應(yīng)該清除教師隊(duì)伍。

　　近日，教育部制定出臺(tái)《關(guān)于建立健全中小學(xué)生師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的意見(jiàn)》，要求將師德教育納入教師教育課程體系，將師德宣傳作為教育行政部門和學(xué)校的重點(diǎn)工作，將師德表現(xiàn)作為評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)的必要條件。

　　教育部教師工作司司長(zhǎng)許濤告訴記者，為全面加強(qiáng)教師師德的管理，教育部正在研究制定”小學(xué)教師違反師德行為的處理辦法“，將于教師節(jié)后在網(wǎng)上征求意見(jiàn)，最晚年底前下發(fā)。

　　”教育對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一種堅(jiān)守，尤其在目前的社會(huì)環(huán)境下，教育更要領(lǐng)風(fēng)氣之先，為未來(lái)培養(yǎng)人才，要教育社會(huì)而不是被社會(huì)教育?！氨本┙逃龑W(xué)院”三育人標(biāo)兵“呂俐敏老師說(shuō)，”教師必須沉下心來(lái)學(xué)習(xí)，向書(shū)本、向社會(huì)、向?qū)W生學(xué)習(xí)。為把學(xué)生培養(yǎng)成為健全、獨(dú)立的公民而努力。“

　　3. 2013年，教育規(guī)劃綱要出臺(tái)三周年，為落實(shí)規(guī)劃綱要，教育部大力推進(jìn)教師教育改革，教師教育質(zhì)量顯著提高，教師隊(duì)伍建設(shè)穩(wěn)步發(fā)展。

　　這一年，幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)，巡回支教試點(diǎn)工作進(jìn)一步擴(kuò)大，職教師資本科專業(yè)培養(yǎng)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目啟動(dòng)，”國(guó)培計(jì)劃“進(jìn)一步擴(kuò)大，鄉(xiāng)村教師獲得中央財(cái)政通過(guò)獎(jiǎng)補(bǔ)方式發(fā)放的生活補(bǔ)助……

　　所有這些，讓每一位老師都備感欣慰，他們更加堅(jiān)定了自己的職業(yè)選擇，并為自己能成為人民教師中的一員而驕傲。

　　為支持中西部農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)開(kāi)展學(xué)前教育，巡回支教試點(diǎn)工作自2012年起在遼寧、河南、湖南、貴州、陜西5省啟動(dòng)實(shí)施試點(diǎn)工作。

　　2013年，試點(diǎn)工作繼續(xù)擴(kuò)大，并新增河北、內(nèi)蒙古、福建、江西、廣西、云南、甘肅、青海8個(gè)省份。

　　”雖然看到我的同學(xué)校友有的成為正式教師，有的進(jìn)入了政府機(jī)關(guān)，有的進(jìn)了較好的企業(yè)，我心中偶爾也會(huì)有一些失落。但一進(jìn)入教室，看到那一張張可愛(ài)的笑臉，這一切就都拋到了腦后。能為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)奉獻(xiàn)青春，我無(wú)怨無(wú)悔?！斑@是參加巡回支教、在河南省新安縣土古洞支教點(diǎn)的志愿者韓晶晶樸實(shí)的話語(yǔ)。

　　巡回支教試點(diǎn)工作招聘了一批素質(zhì)較高的志愿者隊(duì)伍，彌補(bǔ)了農(nóng)村學(xué)前教師缺口，解決了部分邊遠(yuǎn)地區(qū)適齡兒童入園難的問(wèn)題，有效地提高了學(xué)前教育普及程度和水平。

　　2013年，中央財(cái)政投入16.5億元，進(jìn)一步擴(kuò)大實(shí)施”國(guó)培計(jì)劃“。

　　李錦寬是云南省曲靖市會(huì)澤縣迤車鎮(zhèn)中學(xué)的一名初中地理老師。音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)的他，因?yàn)閷W(xué)校缺地理教師，只能換專業(yè)教地理?！毙姨澯辛藝?guó)培計(jì)劃的置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目，讓從農(nóng)村學(xué)校來(lái)的我也有了脫產(chǎn)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)“，李錦寬說(shuō)。培訓(xùn)中大量教學(xué)案例的分析、比較、創(chuàng)意與操作，讓李錦寬學(xué)到了上好地理課的基本技能和知識(shí)，也讓他喜歡上了地理。

　　自2010年開(kāi)始實(shí)施”國(guó)培計(jì)劃“以來(lái)，中央財(cái)政安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)26億元，培訓(xùn)中小學(xué)幼兒園教師350萬(wàn)人，其中，農(nóng)村教師335萬(wàn)人，超過(guò)95%。

　　在職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)方面，2013年啟動(dòng)實(shí)施職教師資本科專業(yè)培養(yǎng)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，計(jì)劃”十二五“期間投入1.5億元，支持開(kāi)發(fā)100個(gè)職教師資本科專業(yè)的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)方案、核心課程和特色教材。多管齊下，教師教育改革正在一步步深化。

　　【考點(diǎn)分析】

　　一、概括題

　　當(dāng)前，社會(huì)上出現(xiàn)了一些對(duì)教師師德的評(píng)論，結(jié)合給定資料，概括當(dāng)前教師職業(yè)道德缺失的表現(xiàn)。

　　要求：概括準(zhǔn)確，條理清晰，語(yǔ)言流暢，不超過(guò)200字。

　　【參考解析】

　　1.教師對(duì)教師事業(yè)的熱愛(ài)程度不夠，社會(huì)責(zé)任意識(shí)淡薄。

　　2.教師對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)度不夠，出現(xiàn)體罰學(xué)生的現(xiàn)象。

　　3.教師形象遭遇危機(jī)。個(gè)別教師的不良行為，導(dǎo)致教師形象產(chǎn)生危機(jī)。

　　二、分析題

　　結(jié)合給定資料，試分析教師職業(yè)道德缺失的原因，并指出其危害性。

　　要求：分析全面，思路清晰，語(yǔ)言流暢，字?jǐn)?shù)不超過(guò)300字。

　　【參考解析】

　　原因：

　　1.教師用人機(jī)制不完善，用人標(biāo)準(zhǔn)不合理。

　　2.學(xué)校缺乏對(duì)教師職業(yè)道德的培訓(xùn)與考核，過(guò)分追求教學(xué)業(yè)績(jī)忽視了對(duì)教師職業(yè)道德重視。

　　3.教師個(gè)人修養(yǎng)和職業(yè)道德觀念淡薄，個(gè)人思想道德素質(zhì)低。

　　危害：

　　1.導(dǎo)致教師隊(duì)伍素質(zhì)下降，影響整個(gè)教育質(zhì)量。

　　2.給學(xué)生樹(shù)立不良典范，影響學(xué)生的思想道德素質(zhì)的提高。

　　3.個(gè)別教師行為給社會(huì)造成不良影響，對(duì)整個(gè)教師隊(duì)伍產(chǎn)生錯(cuò)誤評(píng)價(jià)。

　　三、對(duì)策題

　　結(jié)合材料，用300字左右篇幅，談?wù)勌岣呓處熉殬I(yè)道德的具體措施。

　　要求：條理清晰、行文流暢，措施全面、針對(duì)性強(qiáng)、具有可操作性。

　　【參考解析】

　　1.加大對(duì)教師的培訓(xùn)，提升教師的道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，提高教師的教學(xué)水平，建設(shè)高水平的教育。

　　2.完善教師準(zhǔn)入和退出機(jī)制，從制度約束教師的失德行為，加強(qiáng)對(duì)教師職業(yè)道德的考核，提高教師職業(yè)道德水平。

　　3.教師個(gè)人應(yīng)該始終堅(jiān)持教書(shū)育人的教育理念，強(qiáng)化個(gè)人職業(yè)道德情操。

　　四、公文寫(xiě)作

　　一年一度的教師節(jié)即將到來(lái)，為了減少教師節(jié)的浪費(fèi)，倡導(dǎo)節(jié)約，以市教育局名義，對(duì)全社會(huì)發(fā)出號(hào)召，你寫(xiě)一份倡議書(shū)。

　　要求：內(nèi)容全面，表述準(zhǔn)確，字?jǐn)?shù)不超過(guò)500字。

　　【參考解析】

　　倡 議 書(shū)

　　尊敬的老師、同學(xué)、學(xué)生家長(zhǎng)及社會(huì)各界朋友們：

　　值此第29個(gè)教師節(jié)來(lái)臨之際，市教育局向辛勤工作，為教育發(fā)展，中華振興做出巨大貢獻(xiàn)的教師們致以節(jié)日問(wèn)候！同時(shí)，為積極響應(yīng)中央號(hào)召，儉樸隆重慶祝教師節(jié)，特向社會(huì)各界及廣大教師、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)出倡議：

　　一、全社會(huì)以多種形式切實(shí)關(guān)心教師。弘揚(yáng)主旋律，增強(qiáng)正能量，堅(jiān)持正確輿論導(dǎo)向，大力宣傳教師地位作用，發(fā)現(xiàn)樹(shù)立優(yōu)秀教師典型，深入宣傳教師先進(jìn)事跡，充分展現(xiàn)教師高尚師德。

　　二、學(xué)生和家長(zhǎng)不要向教師送禮。教師為教育之本。愛(ài)崗敬業(yè)、誨人不倦，乃師德精華，更是教師天職。衷心希望學(xué)生以及家長(zhǎng)不要向教師贈(zèng)送禮品禮金等，還校園一片凈土。學(xué)生可贈(zèng)送賀信賀卡等表達(dá)對(duì)老師的崇高敬意。

　　三、教師不收受學(xué)生和家長(zhǎng)禮品禮金。教師當(dāng)有高尚職業(yè)道德，在多元化社會(huì)中堅(jiān)持崇高精神追求，不收受學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)的禮品禮金，展示為人為師人格魅力、職業(yè)風(fēng)范、道德精神，影響學(xué)生，推動(dòng)社會(huì)追求高尚品德。

　　科教興國(guó)，任重道遠(yuǎn)。祝愿萬(wàn)千教師：學(xué)問(wèn)遠(yuǎn)爭(zhēng)上游，播載物之理，學(xué)為人師；師德永居高處，傳厚德之道，行為世范。百年桃李開(kāi)天下，千古紅燭照人間！

　　五、范文評(píng)析

　　當(dāng)代教師職業(yè)道德建設(shè)的新內(nèi)涵

　　教師職業(yè)道德素質(zhì)是教師素質(zhì)的核心內(nèi)容，是決定教育能否健康發(fā)展的重要因素。近年來(lái)，我國(guó)教育事業(yè)不斷發(fā)展，教育理念、教育內(nèi)容、教育形式、教育手段等都發(fā)生了較大變化，這對(duì)教師職業(yè)道德建設(shè)提出了新的更高的要求。立足我國(guó)教育發(fā)展實(shí)踐，準(zhǔn)確把握時(shí)代要求，從新的視角研究和探討新時(shí)期教師職業(yè)道德建設(shè)的內(nèi)涵，對(duì)于增強(qiáng)廣大教師教書(shū)育人的責(zé)任感和使命感、推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)又好又快發(fā)展具有重要意義。

　　——牢固樹(shù)立以學(xué)生為本的理念。

　　學(xué)生是教育的基礎(chǔ)，也是教育的根本；是教育的出發(fā)點(diǎn)，也是教育的落腳點(diǎn)。以學(xué)生為本，是現(xiàn)代教育的基本價(jià)值取向。以學(xué)生為本，就是要尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的差異性，尊重學(xué)生的個(gè)人權(quán)利，了解學(xué)生的實(shí)際需求，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造活力，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成才。對(duì)于廣大教師來(lái)說(shuō)，堅(jiān)持以學(xué)生為本，應(yīng)學(xué)會(huì)引導(dǎo)而不是左右學(xué)生、影響而不是支配學(xué)生、感染而不是教訓(xùn)學(xué)生，在平等交流和潛移默化中讓學(xué)生體驗(yàn)美好、體驗(yàn)崇高、體驗(yàn)成功，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度、健全的人格、良好的素質(zhì)以及終身學(xué)習(xí)的能力。

　　堅(jiān)持以學(xué)生為本，關(guān)鍵是尊重學(xué)生的主體地位。具體來(lái)說(shuō)，就是要把學(xué)生看作權(quán)利主體，將思想教育同尊重學(xué)生的知情權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)、監(jiān)督權(quán)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)和責(zé)任意識(shí)；把學(xué)生看作行為主體，將外在引導(dǎo)與學(xué)生內(nèi)在需求有機(jī)結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能；把學(xué)生看作生命主體，將知識(shí)傳授與健康人格教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛(ài)生命；把學(xué)生看作發(fā)展主體，將學(xué)生成長(zhǎng)成才與個(gè)性發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建人才培養(yǎng)新模式。這就要求教師深入學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，積極回應(yīng)學(xué)生的利益訴求，虛心聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)主張，多與學(xué)生進(jìn)行平等、坦誠(chéng)的交流，多與學(xué)生交朋友，不僅關(guān)心其學(xué)習(xí)，而且關(guān)心其生活；堅(jiān)持把解決學(xué)生的思想問(wèn)題與解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，從學(xué)生發(fā)展需要出發(fā)，把學(xué)習(xí)成長(zhǎng)、健康生活、同學(xué)關(guān)系等作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)心和指導(dǎo)的重要內(nèi)容，加強(qiáng)就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)，關(guān)心和幫助困難學(xué)生，及時(shí)開(kāi)展心理健康教育和心理疏導(dǎo)工作。

　　——著力培養(yǎng)志業(yè)精神

　　教師應(yīng)該是一種能讓人感到幸福的職業(yè)。教師是人類靈魂的工程師，承擔(dān)著教書(shū)育人的神圣使命，這一職業(yè)不僅是崇高的，也是幸福的。這種幸福感能夠促使廣大教師熱愛(ài)自己的職業(yè)，全身心地投入其中，努力實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。但從實(shí)際情況來(lái)看，并不是每個(gè)教師都能夠在教書(shū)育人中體驗(yàn)到自己的人生價(jià)值，也不是每個(gè)教師都能體驗(yàn)到基于職業(yè)而產(chǎn)生的幸福感。因此，增強(qiáng)教師的職業(yè)幸福感，促進(jìn)教師在教書(shū)育人中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，應(yīng)成為教師職業(yè)道德建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

　　增強(qiáng)教師的職業(yè)幸福感，需要引導(dǎo)廣大教師培養(yǎng)志業(yè)精神。現(xiàn)代教育學(xué)在傳統(tǒng)職業(yè)精神基礎(chǔ)上，提出了志業(yè)精神的概念。職業(yè)精神主要強(qiáng)調(diào)敬業(yè)愛(ài)崗，而志業(yè)精神更加深入，不僅強(qiáng)調(diào)敬業(yè)愛(ài)崗，而且強(qiáng)調(diào)立志終身從事某項(xiàng)職業(yè)，不斷培養(yǎng)自我成就感、自我滿足感、自我實(shí)現(xiàn)感，使敬業(yè)愛(ài)崗成為一種內(nèi)在的自覺(jué)要求。在新形勢(shì)下，教師不僅需要培養(yǎng)職業(yè)精神，更需要培養(yǎng)志業(yè)精神。只有著力培養(yǎng)教師的志業(yè)精神，才能不斷提升教師的職業(yè)幸福感，教師的教育和教學(xué)行為才會(huì)充滿激情、飽含熱情，更好地實(shí)現(xiàn)教育的各項(xiàng)目標(biāo)。

　　——精心塑造大愛(ài)師魂

　　教育是做人的工作的，而人是有理性的，也是有感情的。做好教書(shū)育人的工作，需要以理服人，也需要以情動(dòng)人。傳統(tǒng)教育理論注重樹(shù)立教師的權(quán)威和尊嚴(yán)，卻相對(duì)忽視教師與學(xué)生之間的情感交流?，F(xiàn)代教育理論表明，愛(ài)心是教師職業(yè)道德素質(zhì)的核心因素，也是教師從業(yè)的基本要求。如果失去了愛(ài)心，教師和學(xué)生之間的關(guān)系就會(huì)發(fā)生扭曲，就背離了基本的教育理念。現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，愛(ài)作為人內(nèi)心最深厚的情感，可以產(chǎn)生巨大的感召力，可以讓人充分地感受優(yōu)美、體驗(yàn)崇高、品味溫情。學(xué)生只有感受到愛(ài)才能感動(dòng)，只有感動(dòng)才能更好地行動(dòng)。因此，加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，應(yīng)引導(dǎo)廣大教師精心塑造大愛(ài)師魂。

　　精心塑造大愛(ài)師魂，需要教師注重加強(qiáng)和學(xué)生之間的感情交流，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)，讓學(xué)生的內(nèi)心充滿陽(yáng)光、充滿夢(mèng)想。不論教育手段如何發(fā)達(dá)先進(jìn)，不論教育方式如何豐富多樣，教師都應(yīng)始終懷著對(duì)學(xué)生的無(wú)私愛(ài)心，堅(jiān)持和學(xué)生面對(duì)面，加強(qiáng)與學(xué)生的思想和情感交流，讓愛(ài)的力量轉(zhuǎn)化為教書(shū)育人的實(shí)際成果。

　?。▉?lái)源：人民網(wǎng)）

　　【文章評(píng)析】

　　本文標(biāo)題新穎，中心論點(diǎn)明確，結(jié)構(gòu)清晰完整，論證充分，語(yǔ)言規(guī)范又通俗易懂，是申論文章的典范。

　　【政策精選】

　　教育部關(guān)于建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的意見(jiàn)（節(jié)選）

　　教師[2013]10號(hào)

　　各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局，部屬師范大學(xué)：

　　為貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為引領(lǐng)，充分尊重教師主體地位，大力弘揚(yáng)高尚師德，切實(shí)解決當(dāng)前出現(xiàn)的師德突出問(wèn)題，引導(dǎo)教師立德樹(shù)人，為人師表，不斷提升人格修養(yǎng)和學(xué)識(shí)修養(yǎng)，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的中小學(xué)教師隊(duì)伍。現(xiàn)就建立健全教育、宣傳、考核、監(jiān)督與獎(jiǎng)懲相結(jié)合的中小學(xué)師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制提出如下意見(jiàn)：

　　一、創(chuàng)新師德教育，引導(dǎo)教師樹(shù)立遠(yuǎn)大職業(yè)理想。將師德教育納入教師教育課程體系。師范生培養(yǎng)必須開(kāi)設(shè)師德教育課程，新任教師崗前培訓(xùn)開(kāi)設(shè)師德教育專題，在職教師培訓(xùn)把師德教育作為重要內(nèi)容，記入培訓(xùn)學(xué)分。重視法制教育、心理健康教育和民族團(tuán)結(jié)教育。創(chuàng)新師德教育內(nèi)容、模式和方法，突出針對(duì)性和實(shí)效性。結(jié)合教育教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展師德教育，切實(shí)增強(qiáng)師德教育效果。

　　二、加強(qiáng)師德宣傳，營(yíng)造尊師重教社會(huì)氛圍。將師德宣傳作為教育行政部門和學(xué)校重點(diǎn)工作。堅(jiān)持正確輿論導(dǎo)向，大力宣傳教師的地位和作用，讓全社會(huì)廣泛了解教師工作的重要性和特殊性。大力樹(shù)立和宣傳優(yōu)秀教師先進(jìn)典型，通過(guò)組織舉辦形式多樣、務(wù)實(shí)有效的活動(dòng)，深入宣傳優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡，充分展現(xiàn)當(dāng)代教師的精神風(fēng)貌，弘揚(yáng)高尚師德，弘揚(yáng)主旋律，增強(qiáng)正能量。

　　三、嚴(yán)格師德考核，促進(jìn)教師自覺(jué)加強(qiáng)師德修養(yǎng)。將師德考核作為教師考核的核心內(nèi)容，擺在首要位置。各級(jí)教育行政部門要制定師德考核辦法，學(xué)校制定具體的實(shí)施細(xì)則。師德考核應(yīng)充分尊重教師主體地位，符合教師職業(yè)性質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展；堅(jiān)持公平、公正、公開(kāi)原則；采取教師個(gè)人自評(píng)、家長(zhǎng)和學(xué)生參與測(cè)評(píng)、考核工作小組綜合評(píng)定等多種方式進(jìn)行?？己私Y(jié)果一般分為優(yōu)秀、合格、基本合格、不合格四個(gè)等次。

　　四、突出師德激勵(lì)，促進(jìn)形成重德養(yǎng)德良好風(fēng)氣。將師德表彰獎(jiǎng)勵(lì)納入教師和教育工作者獎(jiǎng)勵(lì)范圍。完善師德表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度。

　　五、強(qiáng)化師德監(jiān)督，有效防止失德行為。構(gòu)建學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)廣泛參與的師德監(jiān)督體系。教育行政部門和學(xué)校要建立行之有效的多種形式的師德投訴、舉報(bào)平臺(tái)，及時(shí)獲取掌握師德信息動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正不良傾向和問(wèn)題，將違反師德行為消除在萌芽狀態(tài)。要將師德建設(shè)納入教育督導(dǎo)評(píng)估體系。

　　六、規(guī)范師德懲處，堅(jiān)決遏制失德行為蔓延。建立健全違反師德行為的懲處制度。對(duì)危害嚴(yán)重、影響惡劣者，要堅(jiān)決清除出教師隊(duì)伍。建立問(wèn)責(zé)制度。對(duì)教師嚴(yán)重違反師德行為監(jiān)管不力、拒不處分、拖延處分或推諉隱瞞，造成不良影響或嚴(yán)重后果的，要追究學(xué)?；蚪逃鞴懿块T主要負(fù)責(zé)人的責(zé)任。對(duì)涉及違法犯罪的要及時(shí)移交司法部門。

　　七、注重師德保障，將師德建設(shè)工作落到實(shí)處。建立師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制度。地方各級(jí)教育行政部門負(fù)責(zé)對(duì)師德建設(shè)工作的指導(dǎo)和監(jiān)管，主要負(fù)責(zé)人是師德建設(shè)工作第一責(zé)任人，有關(guān)職責(zé)要落實(shí)到具體的職能機(jī)構(gòu)和人員。各地要結(jié)合實(shí)際，制訂本地師德建設(shè)規(guī)劃和實(shí)施方案。充分發(fā)揮教育工會(huì)等教師行業(yè)組織在師德建設(shè)中的積極作用。中小學(xué)校要把師德建設(shè)擺在教師工作首位，貫穿于管理工作全過(guò)程。中小學(xué)校長(zhǎng)要親自抓師德建設(shè)。學(xué)?；鶎狱h組織、廣大黨員教師要充分發(fā)揮政治核心和先鋒模范作用。學(xué)校教代會(huì)和群團(tuán)組織緊密配合，形成加強(qiáng)和推進(jìn)師德建設(shè)合力。

　　教育部

　　2013年9月2日