新中國(guó)成立至今，一共出現(xiàn)過(guò)三次“讀書無(wú)用論”的思潮。

　　第一次是在“文革”后期，以張鐵生交白卷上大學(xué)為高潮，那些年“我是中國(guó)人，何必學(xué)外語(yǔ)，不學(xué)ABC，照樣干革命”，成為廣大青年的口頭禪，學(xué)校停課，學(xué)生停學(xué)，知識(shí)分子是“臭老九”，成為批斗的對(duì)象。以大老粗為時(shí)尚，越窮越光榮。

　　第二次出現(xiàn)在改革開(kāi)放初期的80年代末和90年代初，最典型的口頭禪就是“造原子彈的不如賣茶葉蛋的，拿手術(shù)刀的不如拿剃頭刀的”，許多沒(méi)有讀過(guò)多少書、又沒(méi)有進(jìn)入國(guó)營(yíng)事業(yè)集體等等所謂“單位”的人，首先進(jìn)入了個(gè)體戶的行列而勤勞致富。由于體制等原因，教授、醫(yī)生、教師、公務(wù)員、工程師等依然在單位拿著固定工資，收入差距十分明顯。

　　如今的“讀書無(wú)用論”首先從農(nóng)村出現(xiàn)。過(guò)去靠高考改變命運(yùn)的農(nóng)村青年面臨無(wú)能為力的幾大難題：比如，高昂的學(xué)費(fèi)讓貧困家庭難以負(fù)擔(dān)，以及花費(fèi)巨額費(fèi)用大學(xué)畢業(yè)后卻找不到工作。在一些農(nóng)村學(xué)校，放棄高考的學(xué)生高達(dá)三成。

　　成都女孩玲玲考上一所重點(diǎn)大學(xué)本科，因認(rèn)為“讀書無(wú)用，讀大學(xué)是個(gè)肯定失敗的投資”，父親雖有錢卻拒絕讓女兒讀大學(xué)。另?yè)?jù)權(quán)威媒體報(bào)道，今年高考缺考人將近百萬(wàn)，幾乎占到考生總數(shù)的十分之一，其中近八成是農(nóng)民子弟?！坝绣X沒(méi)錢，不想讀書”的難題已經(jīng)擺到我們面前，我們?cè)撃檬裁磥?lái)應(yīng)對(duì)“讀書無(wú)用論”？

　　“讀書無(wú)用論”是一種思潮。歷史上看，新中國(guó)歷史上一共出現(xiàn)過(guò)三次“讀書無(wú)用論”，第一次出現(xiàn)在“文革”后期，以張鐵生交白卷上大學(xué)為高潮；第二次是在80年代末和90年代初，也就是改革開(kāi)放初期；如今的“讀書無(wú)用論”首先從農(nóng)村出現(xiàn)。過(guò)去靠高考改變命運(yùn)的農(nóng)村青年面臨無(wú)能為力的幾大難題：教育成本高、教育返貧、教育致貧等問(wèn)題，值得我們深思。

　　萬(wàn)事皆有因，“讀書無(wú)用論”這種思潮的出現(xiàn)也不例外?，F(xiàn)在讀大學(xué)的成本越來(lái)越高已經(jīng)是公認(rèn)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，大學(xué)四年學(xué)費(fèi)加生活費(fèi)大致需要8萬(wàn)，這對(duì)許多農(nóng)民子而言是一筆很大的投入。更為關(guān)鍵的是，當(dāng)下的大學(xué)生就業(yè)狀況也不容樂(lè)觀，一方面學(xué)費(fèi)大幅上升，家長(zhǎng)承受的壓力越來(lái)越大，另一方面則是畢業(yè)生就業(yè)壓力不斷加大，年年都有“最難就業(yè)季”的說(shuō)法，兩者鮮明的對(duì)比令人深思。

　　除了教育成本的上升以及就業(yè)狀況的不樂(lè)觀，社會(huì)氛圍的影響也不容忽視，社會(huì)公平與正義建設(shè)方面存在的漏洞等等都助推了“讀書無(wú)用論”的再次發(fā)飆。

　　教育推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，這已經(jīng)是工人的事實(shí)。要改變這種窘境，必須反思當(dāng)先的教育現(xiàn)實(shí)，一是要公平分配教育資源，以此帶動(dòng)辦學(xué)質(zhì)量，提高教育回報(bào)率。如果大學(xué)辦學(xué)質(zhì)量低、教育回報(bào)低，會(huì)有越來(lái)越多的家庭、學(xué)生選擇放棄高等教育，并產(chǎn)生放棄高中教育、初中教育的連鎖反應(yīng)。二是要?jiǎng)?chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境，為家長(zhǎng)和學(xué)子們減輕負(fù)擔(dān)，為教育發(fā)展助力。

　　知識(shí)改變命運(yùn)，在今天的時(shí)代里，知識(shí)不僅能改變命運(yùn)。理念一旦深入人心，能夠產(chǎn)生不可估量的推動(dòng)力量。教育主管部門應(yīng)該聯(lián)合宣傳部門加大知識(shí)就是力量的宣傳力度，使正確的知識(shí)觀占據(jù)宣傳的制高點(diǎn)。但是必須情形的認(rèn)識(shí)到，僅僅依靠宣傳還不能從根本上改變“讀書無(wú)用論”泛濫的現(xiàn)狀，必須對(duì)當(dāng)下的教育現(xiàn)實(shí)進(jìn)行反思，我們拿什么應(yīng)對(duì)“讀書無(wú)用論”這個(gè)命題，也值得我們每個(gè)人深思。