【背景鏈接】

　　10月25日據(jù)報(bào)道，北京當(dāng)起“帶頭大哥”“揮刀斬英語(yǔ)”，降低英語(yǔ)學(xué)科分?jǐn)?shù)在高考招生中的權(quán)重，贏得叫好聲一片。與此同時(shí)，全國(guó)各地相繼傳出高考改革的消息。英語(yǔ)“退出”江蘇高考，山東將取消高考英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試。此事在網(wǎng)上引起極大爭(zhēng)議。

　　【標(biāo)準(zhǔn)表述】

　　[綜合分析]

　　中國(guó)的教育體制改革的的呼聲一直很強(qiáng)烈，但苦于一直沒(méi)有找到能夠替代高考這樣比較公平和比較高效的制度而屢屢擱置。改不了形式，那就先從內(nèi)容改起，而英語(yǔ)便是這眾矢之的。包括北京在內(nèi)的多地均在醞釀改革高考改革新政，均拿英語(yǔ)“開(kāi)刀”。

　　一方面，高考英語(yǔ)改革釋放積極信號(hào)。英語(yǔ)在中國(guó)教育中占據(jù)著重要的地位，消耗著大量的教育資源，在很多情況下，英語(yǔ)更是具有一票否決的功能。而當(dāng)今的漢語(yǔ)危機(jī)，儼然已經(jīng)成為了一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。據(jù)調(diào)查80.8%的人確認(rèn)當(dāng)前存在漢語(yǔ)應(yīng)用能力危機(jī)。這并非是把漢語(yǔ)危機(jī)的原因簡(jiǎn)單地歸結(jié)為英語(yǔ)熱，只是想說(shuō)明全民英語(yǔ)熱對(duì)母語(yǔ)的削弱確實(shí)存在。當(dāng)然，在國(guó)際化的浪潮下，英語(yǔ)人才的培養(yǎng)確實(shí)很重要，但是這種全民運(yùn)動(dòng)式地學(xué)習(xí)英語(yǔ)所產(chǎn)生的效果卻也不敢恭維。據(jù)有關(guān)資料顯示，中國(guó)大學(xué)生能夠運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行自由交流的比例不到5%，這在很大程度上與高考英語(yǔ)的應(yīng)試教育是分不開(kāi)的，所以，培養(yǎng)實(shí)用型的英語(yǔ)人才，高考英語(yǔ)改革也是大勢(shì)所趨，這次改革也釋放了一定的積極信號(hào)。

　　另一方面，高考英語(yǔ)改革不能從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。英語(yǔ)高考改革本來(lái)是好事，有助于英語(yǔ)回歸交流工具的本質(zhì)，也有助于強(qiáng)化同學(xué)們對(duì)母語(yǔ)的學(xué)習(xí)。但此次改革步子是不是邁得太大，上馬的是不是有點(diǎn)兒倉(cāng)促，具體的政策實(shí)施是不是有點(diǎn)兒著急，對(duì)英語(yǔ)教師的影響是否考慮在內(nèi)，這些都值得慎重思考。與我們這些年過(guò)分拔高一樣，英語(yǔ)教學(xué)也不應(yīng)該過(guò)分拉低。英語(yǔ)教學(xué)自有其獨(dú)特的重要性，雖然這些年千人踩萬(wàn)人罵，但從各種意義上來(lái)講，它還是有其積極影響的。比如促進(jìn)了學(xué)生們的國(guó)際視野，促進(jìn)了對(duì)外開(kāi)放等等。我們不能動(dòng)輒把一個(gè)事物捧上神龕，在稍微想明白之后又迅速把其打落凡塵，這都是不理性的思維方式。

　　[啟示]

　　高考改革并不是對(duì)過(guò)往實(shí)踐及經(jīng)驗(yàn)的全部否定。似乎，每一次改革都變成公眾借機(jī)對(duì)“應(yīng)試教育”進(jìn)行鞭撻和批判，甚至成為個(gè)人情感的宣泄。事實(shí)上，“應(yīng)試教育”并非一無(wú)是處，通過(guò)枯燥的記憶積累的知識(shí)是發(fā)揮創(chuàng)造性的前提。心理學(xué)家K·安德斯·埃里克森進(jìn)行的研究表明，要成為某方面真正的專家，需要大約一萬(wàn)小時(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐；美國(guó)作家馬爾科姆·葛拉威爾在《異類》一書(shū)中也提出了“一萬(wàn)小時(shí)定律”，只要經(jīng)過(guò)一萬(wàn)小時(shí)的錘煉，任何人都能從平凡變成超凡。毋庸置疑，優(yōu)秀和卓越的人才背后都是枯燥地重復(fù)，刻苦努力地付出。

　　[措施]

　　高考體制改革是順民意、暖民心之舉，但好事一定要讓它一有個(gè)好的結(jié)果。不能因?yàn)檎咴O(shè)計(jì)時(shí)的小瑕疵和操作層面的失誤而將其原有的積極影響蒙上陰影。任何具體的政策在不受監(jiān)督的制度環(huán)境里都會(huì)產(chǎn)生出乎政策設(shè)計(jì)者之外的效果。高考英語(yǔ)改革不能從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。對(duì)此，我們建議：

　　制度改革必然會(huì)出現(xiàn)陣痛，這陣痛或許不是什么壞事，而是對(duì)過(guò)去錯(cuò)誤的消炎、清醒、愈合，有利于教育制度的完善，適應(yīng)社會(huì)變化和時(shí)代潮流。所以，公眾要更理性看待英語(yǔ)降分的改革措施，而相關(guān)部門(mén)則應(yīng)積極宣傳、解讀政策，給家長(zhǎng)和學(xué)生及時(shí)引導(dǎo)，但更重要的是高考改革要有審慎全面的方案。這樣才能最好的化解大家對(duì)高考改革的焦慮。

　　同時(shí)極應(yīng)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的弊端，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)專業(yè)化，實(shí)用化，這才應(yīng)該是我們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)和考試應(yīng)該有的態(tài)度。