為了減少考生的困惑，也更好的幫助大家更好的駕馭申論作文，提高申論作文分?jǐn)?shù)，山東公務(wù)員考試網(wǎng)（http://wbuztre.cn/）現(xiàn)給大家介紹一種申論寫作中比較實(shí)用的分論點(diǎn)論證方法。
我們先來看一個(gè)例子：
提升圖書質(zhì)量，是讀好書的保障。目前我國整個(gè)圖書市場混亂，書籍質(zhì)量良莠不齊，圖書選題水平不高，商業(yè)化、庸俗化傾向嚴(yán)重，與此同時(shí)，野史類、杜撰類、懸疑類圖書充斥市場，整體格調(diào)不高，精神性弱，功利性強(qiáng)，基本都是你抄我，我抄你，缺乏原創(chuàng)性，導(dǎo)致開卷未必有益，削弱了創(chuàng)新能力和開拓精神，無益于社會(huì)主義精神文明的發(fā)展和進(jìn)步，讀好書也成了一種奢望。究其原因主要是圖書的管理機(jī)制不健全，缺乏必要的監(jiān)督監(jiān)管，政府沒有行使好“過濾器”的職責(zé)，因此，為了提高圖書質(zhì)量，確保民眾能讀好書，提升修養(yǎng)，開卷有益，政府須完善圖書管理機(jī)制，成立專門的機(jī)構(gòu)，嚴(yán)格管理法規(guī)，進(jìn)行選書評書，確保圖書質(zhì)量；同時(shí)，要加強(qiáng)對出版部門、圖書市場、發(fā)行部門等的監(jiān)管，嚴(yán)厲打擊各種圖書違法行為，為讀好書提供一個(gè)良好的質(zhì)量保障。
通過以上案例的分析，我們不難看書，整個(gè)論證圍繞分論點(diǎn)的特定事實(shí)（圖書質(zhì)量）存在的問題的表現(xiàn)、帶來的影響、產(chǎn)生的原因和解決的對策四部分構(gòu)成，由此我們可知，不是只有舉例論證才是王道，通過問題表現(xiàn)、影響、原因和對策四部分分析論證也一樣可以為我們文章寫作打開思路，提供素材，解決字?jǐn)?shù)的問題，再結(jié)合我們上課所講的問題、影響、原因和對策的寫法，那么完成一篇文章的論證難度就下降了。同時(shí)，這四部分的組合論證并不是教條式的，可以根據(jù)篇幅的需要和自己的擅長自行組織內(nèi)容或是刪減掉某個(gè)部分，只要確保論證充分，說理清楚即可。
考生在運(yùn)用此種論證方式時(shí)要學(xué)會(huì)變通，并加入自己觀點(diǎn)見解，合理論證。不要盲目地在材料中找這四個(gè)要素，導(dǎo)致文章論證混亂。同時(shí)，明確以這樣的方法進(jìn)行分論點(diǎn)論證，分析問題表現(xiàn)、影響、原因和對策都是針對分論點(diǎn)中的特定事實(shí)，切記不要跟文章的特定事實(shí)混淆。
注：特定事實(shí)指的是文章的論證的核心問題。文章的特定事實(shí)可以拆分成幾個(gè)部分在分論點(diǎn)中分開論證，文章的特定事實(shí)包含分論點(diǎn)的特定事實(shí)。假設(shè)總論點(diǎn)為推動(dòng)群民閱讀需要政府、圖書館、民眾齊心協(xié)力，更盡所能。分論點(diǎn)為：政府作為管理主體，需把好質(zhì)量關(guān)；圖書館作為服務(wù)主體，需把好數(shù)量關(guān)；民眾作為責(zé)任主體，需把好意識關(guān)。此處總特定事實(shí)為推動(dòng)全民閱讀，分論點(diǎn)的特定事實(shí)分別圖書質(zhì)量、數(shù)量和閱讀意識問題，那么分論點(diǎn)論證中的問題表現(xiàn)、影響、原因和對策就圍繞質(zhì)量、數(shù)量、意識這幾個(gè)層面論證。
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