據媒體報道，河北衡水二中的一教學樓每層都安裝了密封的鐵欄桿，據說是學校為了防止學生跳樓，引來不少網友“吐槽”。對此，校方表示，此舉是為了學生安全而安裝的護欄。

　　最近一段時間，關于黃岡中學神話褪色的討論還沒有結束，衡水二中教學樓安裝鐵欄桿一事又掀起了輿論風潮。對于這些高考名校，“高考工廠”“監(jiān)獄學?！薄爸袊逃谋А钡茸l責之聲不絕于耳。

　　確實，從素質教育的理念來看，近些年涌現出的所謂“神話中學”，無論是黃岡中學還是衡水中學、安徽毛坦廠中學都似乎與現代教育理念格格不入。但在媒體和公眾的批評之外，當事的學生和家長卻對此表現得比較淡定，甚至在一定程度上熱捧。

　　超級中學被追捧，源于其頭上的“神話”光環(huán)。這些“神話”中學的“神性”，一方面表現為規(guī)模的龐大和升學率的奇高，另一方面則表現為成長土壤的貧瘠。一些超級中學所在地區(qū)，普遍都是經濟欠發(fā)達地區(qū)。

　　在教育研究者看來，“衡水二中”們的成功，幾乎完全是對教育理念的顛倒。不僅顯得很笨，只會以簡單的高壓管理來提高學生成績，而且顯得很傻，防止學生跳樓就加裝護欄，沒有任何值得學習的地方。但從現實來看，這一模式恰恰在國內許多學校中得到大規(guī)模的復制，不是因為它的理念有多先進、多科學，而是因為它的有效和適用。

　　這些“神話”學校的追隨者，很多都身處經濟落后地區(qū)，文化土壤也相對貧瘠。例如，甘肅的會寧一中以苦教苦學聲名遠揚，在某些方面可能比衡水二中還要讓人“無法直視”。而學校所處的縣，則是甘肅最為貧窮的地區(qū)。2005年，筆者因采訪圖書館問題去過一次會寧縣，當時的館長告訴我，因為經費問題，他們已經有十年沒有進過一本新書。

　　在對“衡水二中”們的批評聲音中，最多的還是“素質教育”。在教育領域，素質教育無疑是非常正確的教育理念。但說正確的話固然容易，在操作層面上，如何釋放更多的教育資源給貧窮落后地區(qū)，讓這些地區(qū)的學生除了苦學，還有更好的改變命運的途徑，才是我們更應該考慮的問題。