文章寫作作為整個(gè)申論考試中最讓人頭疼的題型，是很多人復(fù)習(xí)的攔路虎。而諸多作文書寫的重點(diǎn)、難點(diǎn)之中，語(yǔ)言組織和表達(dá)是很多人談之色變的一個(gè)環(huán)節(jié)?？忌鷤儫o(wú)論是日常復(fù)習(xí)中，還是模擬考試中，往往會(huì)出現(xiàn)這樣的困境：信心滿滿地確定出文章的立意，架構(gòu)好文章的結(jié)構(gòu)，結(jié)果在真正落筆的時(shí)候卻急得抓耳撓腮。確實(shí)，對(duì)于很多文字功底本來(lái)較弱，而平常又缺乏必要的寫作鍛煉的人來(lái)說(shuō)，在短時(shí)間內(nèi)寫出一篇一千字左右的作文，確實(shí)有很大的難度，更不用說(shuō)寫出一篇語(yǔ)言運(yùn)用嫻熟的高分作文了。那如何才能提高自己的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力呢，有沒(méi)有快速且易于掌握的捷徑呢？山東公務(wù)員考試網(wǎng)（wbuztre.cn）在本文中給出答案。

　　申論作文中，語(yǔ)言的組織和表達(dá)之所以很難，原因在于整片材料，一千多字的文字，圍繞一個(gè)核心問(wèn)題來(lái)展開，這樣的話，難免會(huì)有一些車轱轆話，難免有前后重復(fù)論證的問(wèn)題。所以，我們可以采取一個(gè)更為簡(jiǎn)單的思路，將文章進(jìn)行拆分和細(xì)化。

　　拆分的第一個(gè)層面體現(xiàn)在文章結(jié)構(gòu)上面。申論作文的在結(jié)構(gòu)上有很多的選擇，總-分論點(diǎn)式可能是最為常見的一種方法。而這種方法，就充分體現(xiàn)出這種拆分的思想。一個(gè)總論點(diǎn)，包含2-4個(gè)并列或者遞進(jìn)的分論點(diǎn)，相當(dāng)于把一個(gè)問(wèn)題，從2-4個(gè)不同的切入點(diǎn)入手去進(jìn)行論證，而每一個(gè)切入點(diǎn)都有著不同的內(nèi)涵，因此也有著不同的延展，這樣，就能夠在一定程度上降低難度。

　　拆分的第二個(gè)層面體現(xiàn)在段落的拆解中。即使我們做到了第一層面，按照總分論點(diǎn)的切割將文章劃分為3-5個(gè)不同的部分，但是落實(shí)到每個(gè)部分，每個(gè)段落，問(wèn)題又會(huì)隨之而來(lái)。幾百字的篇幅，操作起來(lái)還是面臨著很大困難的。在這種情況下，需要我們進(jìn)一步運(yùn)用拆分的思維，將每個(gè)段落化解成不同的幾個(gè)部分。比如開頭，可以通過(guò)闡述好現(xiàn)象引出問(wèn)題，再通過(guò)對(duì)問(wèn)題的影響、原因分析來(lái)引出總論點(diǎn)，短短一個(gè)段落，可以從五個(gè)不同的方面去進(jìn)行闡述，難度會(huì)降低很多。再比如說(shuō)分論點(diǎn)本身，可以通過(guò)是什么-為什么-怎么辦的思維邏輯將它拆分成三部分。而對(duì)問(wèn)題的分析(即“為什么”)又可以拆分為原因和影響分析。如此拆分下去，一篇文章的內(nèi)容，一個(gè)段落的內(nèi)容，就會(huì)更加容易操作。

　　拆分的第三個(gè)層面體現(xiàn)在分析問(wèn)題和提出對(duì)策的具體運(yùn)用中。按理來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)以上兩個(gè)層面的拆分，寫作的難度已經(jīng)降低了很多。但是進(jìn)一步細(xì)化我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，還有不少繼續(xù)拆分的空間。比如在分析問(wèn)題的時(shí)候，可以從不同的主體去考慮問(wèn)題，不同主體的原因，對(duì)不同主體造成的影響，都可以成為延伸的方向。亦可以通過(guò)不同的層面去考慮問(wèn)題，從思想、管理、制度、利益四個(gè)層面去分析問(wèn)題的原因有非常明顯的效果。同樣的，在提出對(duì)策解決問(wèn)題時(shí)，不同的主體也可以作為解決某一問(wèn)題的不同方面。因?yàn)閹缀趺總€(gè)社會(huì)現(xiàn)象都有著兩個(gè)乃至以上的主體，所以思考起來(lái)也是毫不費(fèi)功夫的。

　　以上就是山東公務(wù)員考試網(wǎng)介紹的“拆分思維”，它在降低作文寫作難度，提高文字表達(dá)能力方面有很大幫助，能更快捷、更輕松地寫出一篇好文章。

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