1．現(xiàn)在很多學(xué)生在學(xué)校忙著考英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等技能證書，反而把專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)放在后面，你怎么看待這種現(xiàn)象?

    【參考答案】
    第一，我們必須承認(rèn)這種現(xiàn)象的存在，但是不能孤立、片面地看待這種現(xiàn)象。
    第二，我們應(yīng)該看到這種現(xiàn)象的存在有很多方面的原因。
    這種現(xiàn)象的存在一方面體出隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)綜合性人才的需求量越來(lái)越大，大學(xué)生在學(xué)校期間就應(yīng)注意自己綜合素質(zhì)的發(fā)展。很多學(xué)生的這種行為，說(shuō)明如今的大學(xué)生已注意到社會(huì)需求的變化，在不斷的調(diào)整自己，以求在大學(xué)畢業(yè)后能夠更快地適應(yīng)社會(huì)，發(fā)揮自己各方面的才能。
    另一方面現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)難，學(xué)生的學(xué)習(xí)受就業(yè)的影響很大。很多企業(yè)招聘時(shí)證書是首要條件，所以各種證書成了求職應(yīng)聘的敲門磚，正是看到了這一社會(huì)現(xiàn)象，很多學(xué)生才會(huì)盲目地去考各種證書，而忽視專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。我們應(yīng)看到很多學(xué)生在這方面的誤區(qū)，以為有了各種證書就可以毫無(wú)顧慮地面向社會(huì)。
    不但盲目地去考證，甚至有些人不惜花錢去買假證，而不注重專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，其實(shí)這種方法是不可取的，應(yīng)引起學(xué)生們的認(rèn)真反思與警醒；雖然很多大學(xué)生畢業(yè)時(shí)拿到了各種證書、文憑，但專業(yè)知識(shí)的掌握仍然不夠系統(tǒng)、專業(yè)，以致遇到與專業(yè)直接關(guān)聯(lián)的工作，也不能勝任。因此，我們應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到資格證書并非萬(wàn)能的通行證，關(guān)鍵還得看實(shí)際的工作能力，這與我們的專業(yè)知識(shí)是息息相關(guān)的。而目前很多單位招聘也從單位實(shí)際出發(fā)更注重招用人員的專業(yè)能力，能力高低才真正代表一個(gè)人的價(jià)值。
    因此，我個(gè)人認(rèn)為，學(xué)校和社會(huì)都應(yīng)該給學(xué)生以正確、積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在校期間首先應(yīng)立足于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在掌握了專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)個(gè)人未來(lái)的工作目標(biāo)、發(fā)展方向和興趣，選擇合適自己的證書來(lái)考，同時(shí)應(yīng)多參加社會(huì)實(shí)踐，理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而提高自己適應(yīng)社會(huì)的能力。

    2．諸葛亮27歲作《隆中對(duì)》，出為軍師；基辛格從哈佛大學(xué)教授直接進(jìn)入白宮成為美國(guó)的重要領(lǐng)導(dǎo)。
    20世紀(jì)80年代以來(lái)，我國(guó)也有一批技術(shù)專家、學(xué)者直接走上領(lǐng)導(dǎo)崗位，并很快適應(yīng)工作。你怎么看待這一現(xiàn)象?

    【參考答案】
    (1)實(shí)踐造就領(lǐng)導(dǎo)人才的命題是正確的，但這是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，并不是同樣的實(shí)踐就會(huì)造就同樣水平的領(lǐng)導(dǎo)者，在同樣的實(shí)踐中造就的領(lǐng)導(dǎo)人才總是少數(shù)。
    (2)吸收古今中外人類豐富的間接經(jīng)驗(yàn)，勤于學(xué)習(xí)和思考，進(jìn)而具有較高理論和文化素養(yǎng)的人，比較容易進(jìn)入領(lǐng)導(dǎo)角色。
    (3)缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，走上領(lǐng)導(dǎo)崗位，必須盡快通過(guò)各種方式補(bǔ)上實(shí)踐這一課。

    3．“南海一號(hào)”于2007年打撈上來(lái)，但還有許多海底文物，有些人認(rèn)為應(yīng)該盡快打撈上來(lái)。有些人認(rèn)為應(yīng)該慢一些打撈，你怎么看?

    【參考答案】
    (1)人們對(duì)于打撈沉船的速度問(wèn)題存在爭(zhēng)議。主張“快”的人，可能主要是想盡快得到這些文物以便用于觀賞和研究；主張“慢”的人，可能是擔(dān)心過(guò)分追求速度，會(huì)造成打撈質(zhì)量下降，損壞船上文物。我認(rèn)為，這兩種觀點(diǎn)都有一定的合理性，要綜合把握這兩種觀點(diǎn)。
    (2)在做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作之后，我們要盡快打撈這些海底文物。如果準(zhǔn)備工作沒(méi)有做好，我們應(yīng)該做好相應(yīng)的保護(hù)工作，而不應(yīng)倉(cāng)促打撈，以免對(duì)文物造成無(wú)法彌補(bǔ)的損害。
    (3)總之，做事情不能只看到問(wèn)題的某一方面而倉(cāng)促行事，要全面考慮，尋求最佳方案。

    4．現(xiàn)在大學(xué)生對(duì)工作期望值高，認(rèn)為工作不理想、不適應(yīng)，對(duì)于理想與現(xiàn)實(shí)有很大差距，你怎么看?

    【參考答案】
    (1)我國(guó)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)從緊缺到相對(duì)過(guò)剩變化非?？欤髮W(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)的認(rèn)識(shí)相對(duì)滯后，這客觀上造成了大學(xué)生對(duì)工作期望值過(guò)高的情況。
    (2)面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生制定的職業(yè)目標(biāo)要符合社會(huì)實(shí)際，要做好從基層做起、從最艱苦的崗位做起的打算。而個(gè)人的發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，并非找一個(gè)好工作就可以一勞永逸，大學(xué)生還要放遠(yuǎn)眼光，著眼于個(gè)人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
    (3)如果真的遇到了這種情況，大學(xué)生要調(diào)整就業(yè)心態(tài)，重新審視自己的職業(yè)規(guī)劃，并在原則上不違背職業(yè)目標(biāo)的前提下，做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，爭(zhēng)取盡快就業(yè)。