9月3日更新的2020年山東公務(wù)員考試每日一練是定義判斷題，多做公務(wù)員考試模擬題練習(xí)不僅有利于掌握考點(diǎn)，而且能夠幫助保持題感，潛移默化中熟悉命題規(guī)律，提高公務(wù)員考試做題準(zhǔn)確率。
1.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是指一種可以創(chuàng)建和體驗(yàn)虛擬世界的仿真系統(tǒng)，它利用計(jì)算機(jī)生成可交互的三維環(huán)境，向使用者提供視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等感官的模擬，從而讓人有身臨其境之感，這是一種360度視角的沉浸式體驗(yàn)。
根據(jù)上述定義，下列選項(xiàng)屬于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)運(yùn)用的是：
A.張三通過(guò)電腦與遠(yuǎn)在巴黎的父親視頻聊天，親眼見(jiàn)到了埃菲爾鐵塔
B.李四用手機(jī)微信與妻子視頻聊天，親耳聽(tīng)到了兒子背誦古詩(shī)的聲音
C.劉五戴上特制頭盔網(wǎng)購(gòu)書(shū)桌，能夠全方位地體驗(yàn)書(shū)桌擺進(jìn)書(shū)房的效果
D.王二用平板電腦看同學(xué)在西藏旅游的視頻，感覺(jué)自己也到了布達(dá)拉宮
2.時(shí)間感知扭曲是指對(duì)時(shí)間不正確的知覺(jué)。在生活中，受各種因素影響，人們對(duì)時(shí)間的感知往往會(huì)不符合實(shí)際，有時(shí)候覺(jué)得時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，有時(shí)候覺(jué)得時(shí)間太短。許多原因都可以造成時(shí)間感知扭曲，現(xiàn)實(shí)中一場(chǎng)糟糕的表演會(huì)讓人如坐針氈、覺(jué)得終場(chǎng)遙遙無(wú)期，與此相反的是，人們對(duì)于美好愉快的時(shí)光總嫌太短。
根據(jù)上述定義，下列選項(xiàng)不符合時(shí)間感知扭曲的是：
A.一日不見(jiàn)，如三月兮
B.歡愉嫌夜短，寂寞恨更長(zhǎng)
C.孤館度日如年，風(fēng)露漸變
D.入春才七日，離家已二年
3.元素指自然界中一百多種基本的金屬和非金屬物質(zhì)，它們由一種原子組成，其原子中的每一個(gè)核子具有同樣數(shù)量的質(zhì)子，用一般的化學(xué)方法不能使之分解，并且能構(gòu)成一切物質(zhì)。原子是化學(xué)反應(yīng)不可再分的基本微粒，原子在化學(xué)反應(yīng)中不可分割，但在物理狀態(tài)中可以分割，由原子核和繞核運(yùn)動(dòng)的電子組成。分子由原子構(gòu)成，是構(gòu)成物質(zhì)的一種基本粒子的名稱(chēng)，是單獨(dú)存在、保持化學(xué)性質(zhì)最小的粒子。
根據(jù)上述定義，下列選項(xiàng)正確的是：
A.原子是構(gòu)成物質(zhì)的最小粒子
B.空氣由各種細(xì)小的原子構(gòu)成
C.具有不同數(shù)量質(zhì)子的原子不是同一類(lèi)元素
D.一氧化碳分子（CO）由一個(gè)氧元素和一個(gè)碳元素構(gòu)成
4.投射性認(rèn)同指一個(gè)人誘導(dǎo)他人以一種限定的方式來(lái)作出反應(yīng)的行為模式。體現(xiàn)在人際關(guān)系中，往往是甲方把內(nèi)心中“好”或“壞”的客體投射到乙方身上，認(rèn)為乙方“好”或“壞”，而乙方又接受了這一投射幻想，于是就以甲方所設(shè)想的方式來(lái)對(duì)待甲方。然后甲方又進(jìn)一步驗(yàn)證了自己的假設(shè)，認(rèn)為乙方就是他所認(rèn)為的那樣的人。
根據(jù)上述定義，下列選項(xiàng)屬于投射性認(rèn)同的是：
A.寒門(mén)亦可出貴子
B.嚴(yán)師方能出高徒
C.虎父果然無(wú)犬子
D.慈母自古多敗兒
5.水文節(jié)律指湖泊水情周期性、有節(jié)律的變化。廣義水文節(jié)律包括晝夜、月運(yùn)、季節(jié)和年際節(jié)律。正常情況下，由于流域氣候和下墊面等因素較穩(wěn)定，湖泊多年平均水位趨于穩(wěn)定數(shù)值即湖泊正常年平均水位。所以湖泊年際節(jié)律以干擾因素驅(qū)動(dòng)的突變性和適應(yīng)干擾后的階段穩(wěn)定性為特點(diǎn)，無(wú)漸變趨向；而晝夜節(jié)律對(duì)生態(tài)系統(tǒng)影響微弱。因此，狹義水文節(jié)律特指月運(yùn)節(jié)律與季節(jié)節(jié)律。
根據(jù)上述定義，下列涉及狹義水文節(jié)律的是：
A.鄱陽(yáng)湖受降雨持續(xù)減少和來(lái)水減少雙重影響，水面面積持續(xù)萎縮
B.洪澤湖歷史年均水溫16.3℃，最高水溫在9月，最低水溫在1月
C.洞庭湖去年年降水量1560毫米，其中4~6月降水約占全年一半
D.巢湖流域年平均氣溫穩(wěn)定在15-16℃之間，有200天以上無(wú)霜期
【下面是參考答案與解析。如果你認(rèn)為題目或解析有誤，可點(diǎn)這里給我們糾錯(cuò)。 】
1.正確答案是C
解析
第一步：找出定義關(guān)鍵詞。
“指一種可以創(chuàng)建和體驗(yàn)虛擬世界的仿真系統(tǒng)”、“它利用計(jì)算機(jī)生成可交互的三維環(huán)境，向使用者提供視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等感官的模擬”、“從而讓人有身臨其境之感，是一種360度視角的沉浸式體驗(yàn)?！?/p>
第二步：逐一分析選項(xiàng)。
A項(xiàng)：張三通過(guò)電腦與遠(yuǎn)在巴黎的父親視頻聊天，親眼見(jiàn)到了埃菲爾鐵塔，看到的埃菲爾鐵塔是現(xiàn)實(shí)世界的景物，并不是虛擬的，不符合“是一種可以創(chuàng)建和體驗(yàn)虛擬世界的仿真系統(tǒng)”，也不符合“向使用者提供視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等感官的模擬”，不符合定義，排除；
B項(xiàng)：李四用微信與妻子視頻聊天，親耳聽(tīng)到了兒子背誦古詩(shī)的是聲音，兒子背誦古詩(shī)的聲音也是現(xiàn)實(shí)世界的聲音，并不是虛擬的，不符合“是一種可以創(chuàng)建和體驗(yàn)虛擬世界的仿真系統(tǒng)”，也不符合“向使用者提供視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等感官的模擬”，不符合定義，排除；
C項(xiàng)：劉五戴上特制頭盔，能夠全方位地體驗(yàn)書(shū)桌擺進(jìn)書(shū)房的效果，符合“向使用者提供視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等感官的模擬”、“是一種360度視角的沉浸式體驗(yàn)”，符合定義，當(dāng)選；
D項(xiàng)：王二用平板電腦看同學(xué)在西藏旅游的視頻，感覺(jué)自己也到了布達(dá)拉宮，王二觀看視頻的過(guò)程，不符合“創(chuàng)建和體驗(yàn)虛擬世界的仿真系統(tǒng)”，不符合定義，排除。
故正確答案為C。
2.正確答案是D
解析
第一步：找出定義關(guān)鍵詞。
“對(duì)時(shí)間不正確的知覺(jué)”
第二步：逐一分析選項(xiàng)。
A項(xiàng)：“一日不見(jiàn)，如三月兮”指的是一天沒(méi)見(jiàn)，就覺(jué)得過(guò)去了三個(gè)月，符合“對(duì)時(shí)間不正確的知覺(jué)”，符合定義，排除；
B項(xiàng)：“歡愉嫌夜短，寂寞恨更長(zhǎng)”指的是歡樂(lè)時(shí)嫌夜里時(shí)間短促，憂慮時(shí)恨白天時(shí)間漫長(zhǎng)，符合“對(duì)時(shí)間不正確的知覺(jué)”，符合定義，排除；
C項(xiàng)：“孤館度日如年，風(fēng)露漸變”指的是在驛館里形單影只，度日如年，秋風(fēng)和露水都開(kāi)始變得寒冷。過(guò)一天就好像過(guò)了一年一樣，符合“對(duì)時(shí)間不正確的知覺(jué)”，符合定義，排除；
D項(xiàng)：“入春才七日，離家已二年”指的是春節(jié)才過(guò)去七天，但離開(kāi)家已經(jīng)兩年了，這是對(duì)于時(shí)間的客觀陳述，不符合“對(duì)時(shí)間不正確的知覺(jué)”，不符合定義，當(dāng)選。
本題為選非題，故正確答案為D。
3.正確答案是C
解析
第一步：找出定義關(guān)鍵詞。
“元素是指自然界中一百多種基本的金屬和非金屬物質(zhì)”，“元素由一種原子組成，其原子中的每一個(gè)核子具有相同數(shù)量的質(zhì)子”，“原子用一般的化學(xué)方法不能使之分解，并且能構(gòu)成一切物質(zhì)”，“原子是化學(xué)反應(yīng)不可再分的基本微粒，原子在化學(xué)反應(yīng)中不可分割，但在物理狀態(tài)中可以分割，由原子核和繞核運(yùn)動(dòng)的電子組成”，“分子由原子構(gòu)成，是構(gòu)成物質(zhì)的一種基本粒子的名稱(chēng)，是單獨(dú)存在，保持化學(xué)性質(zhì)最小的粒子”。
第二步：逐一分析選項(xiàng)。
A項(xiàng)：原子是構(gòu)成物質(zhì)的最小粒子，不符合“在物理狀態(tài)中可以分割”，不符合定義，排除；
B項(xiàng)：空氣是一種混合物，不可能是由細(xì)小的原子構(gòu)成，不符合定義，排除；
C項(xiàng)：具有不同數(shù)量質(zhì)子的原子不是同一類(lèi)元素，符合“元素由一種原子組成，其原子中的每一個(gè)核子具有相同數(shù)量的質(zhì)子”，符合定義，當(dāng)選；
D項(xiàng)：選項(xiàng)不符合“分子由原子構(gòu)成，是構(gòu)成物質(zhì)的一種基本粒子的名稱(chēng)，是單獨(dú)存在，保持化學(xué)性質(zhì)最小的粒子”，一氧化碳分子（CO）應(yīng)該是由一個(gè)氧原子和一個(gè)碳原子構(gòu)成，不符合定義，排除。
故正確答案為C。
4.正確答案是C
解析
第一步：找出定義關(guān)鍵詞。
“一個(gè)人誘導(dǎo)他人以一種限定的方式來(lái)作出反應(yīng)的行為模式”，“甲方把內(nèi)心中‘好’或‘壞’的客體投射到乙方身上，認(rèn)為乙方‘好’或‘壞’”，“乙方接受這一幻想”，“甲方驗(yàn)證了假設(shè)”。
第二步：逐一分析選項(xiàng)。
A項(xiàng)：寒門(mén)也可以出貴子，是指出生并不必然決定命運(yùn)，沒(méi)有好壞的投射，不符合“甲方把內(nèi)心中好或壞的客體投射到乙身上，認(rèn)為乙方好或壞”，不符合定義，排除；
B項(xiàng)：一絲不茍的好師傅或好老師，強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格，能教出本領(lǐng)高超的好徒弟或好學(xué)生，強(qiáng)調(diào)的是老師教學(xué)嚴(yán)格和學(xué)生本領(lǐng)高超的關(guān)系，不符合“甲方把內(nèi)心中好或壞的客體投射到乙身上，認(rèn)為乙方好或壞”，不符合定義，排除；
C項(xiàng)：出色的父親不會(huì)生出一般的孩子，即把父母的優(yōu)秀投射到孩子身上，符合“一個(gè)人誘導(dǎo)他人以一種限定的方式來(lái)作出反應(yīng)的行為模式”，“甲方把內(nèi)心中好或壞的客體投射到乙身上，認(rèn)為乙方好或壞”，“乙方接受這一幻想”，“甲方驗(yàn)證了假設(shè)”，符合定義，當(dāng)選；
D項(xiàng)：寵溺孩子的母親,教出的孩子多是很自私很任性，是母親的教育方法和孩子之間的關(guān)系，不符合“甲方把內(nèi)心中好或壞的客體投射到乙身上，認(rèn)為乙方好或壞”，不符合定義，排除。
故正確答案為C。
5.正確答案是B
解析
第一步：找出定義關(guān)鍵詞。
水文節(jié)律：“湖泊水情周期性、有節(jié)律的變化”；
廣義水文節(jié)律：“晝夜、月運(yùn)、季節(jié)和年際節(jié)律”；
狹義水文節(jié)律：“月運(yùn)節(jié)律和季節(jié)節(jié)律”。
（注：水情是指江河湖泊的狀況、特征及地理意義，如流量、水位、流速、水溫與冰情等）
本題要選的是符合狹義水文節(jié)律的選項(xiàng)。
第二步：逐一分析選項(xiàng)。
A項(xiàng)：鄱陽(yáng)湖受降雨持續(xù)減少和來(lái)水減少雙重影響，不符合“月運(yùn)節(jié)律和季節(jié)節(jié)律”，不符合狹義水文節(jié)律，不符合定義，排除；
B項(xiàng)：洪澤湖最高水溫在9月，最低水溫在1月，月份和季節(jié)不同水溫也不同，符合“月運(yùn)節(jié)律和季節(jié)節(jié)律”，符合狹義水文節(jié)律，符合定義，當(dāng)選（水情指江河湖泊的狀況、特征及地理意義，如流量、水位、流速、水溫與冰情等，水溫是水文測(cè)驗(yàn)的基本項(xiàng)目之一）；
C項(xiàng)：只是給出洞庭湖去年的降水量，而其他年份的降水量情況、以及降水量是否存在“周期性、有節(jié)律的變化”，我們并不知曉，而且，洞庭湖4-6月降水約占全年一半，符合“季節(jié)和年際節(jié)律”，不符合“月運(yùn)節(jié)律和季節(jié)節(jié)律”，不符合狹義水文節(jié)律，不符合定義，排除；
D項(xiàng)：巢湖流域平均氣溫在15-16攝氏度之間，有200天以上無(wú)霜期，符合“季節(jié)和年際節(jié)律”，不符合“月運(yùn)節(jié)律和季節(jié)節(jié)律”，不符合狹義水文節(jié)律，不符合定義，排除。
故正確答案為B。
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