為進(jìn)一步幫助考生提升申論答題水平，山東公務(wù)員考試網(wǎng)（wbuztre.cn）特別推薦申論熱點(diǎn)解讀：禁用微信和qq布置作業(yè)，真能明令禁止？。希望考生閱讀本文，對(duì)申論熱點(diǎn)的把握有一定的幫助。
【背景鏈接】
教育部近日發(fā)布關(guān)于政協(xié)十三屆全國委員會(huì)第一次會(huì)議第2884號(hào)(教育類271號(hào))提案答復(fù)的函。教育部公布了提案辦理情況，稱將完善管理，規(guī)范教師教育教學(xué)行為，明確教師不得通過手機(jī)微信和QQ等方式布置作業(yè)?！?/p>
【綜合分析】
如今，給學(xué)生布置作業(yè)不僅在課堂上，更多的則延展到新媒體平臺(tái)，比如手機(jī)微信、qq等即時(shí)通信方式，有些學(xué)校還專門開發(fā)布置作業(yè)的APP，便于家校之間的溝通，可以更迅速的看到孩子完成作業(yè)的情況，并且提供檢查作業(yè)，輔導(dǎo)作業(yè)一條龍服務(wù)。這看似輕松的方式，卻給家長(zhǎng)、學(xué)校還有孩子帶來不必要的負(fù)擔(dān)。不僅是一種勞動(dòng)力的浪費(fèi)，也是對(duì)孩子的極不信任，導(dǎo)致學(xué)生嚴(yán)重依賴手機(jī)，不僅影響了孩子們的身心健康，也同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)效果造成不必要的影響。有些小孩克制力差就會(huì)拿手機(jī)去玩游戲，還美其名曰正在查找作業(yè)，甚至還會(huì)與家長(zhǎng)因?yàn)橥媸謾C(jī)產(chǎn)生矛盾，給家庭教育也帶來些許麻煩。
面對(duì)這些麻煩和負(fù)擔(dān)，當(dāng)事人要求減負(fù)的呼聲一浪接著一浪。直到近日，減負(fù)利好消息出現(xiàn)：教育部明確教師不得通過手機(jī)微信和QQ等方式布置作業(yè)，將批改作業(yè)的任務(wù)交給家長(zhǎng)，讓布置作業(yè)離開即時(shí)通訊設(shè)備，回歸平常，讓一切都回歸在課堂中完成。
為了更好地實(shí)現(xiàn)布置作業(yè)回歸課堂的目標(biāo)，相關(guān)部門還應(yīng)給家長(zhǎng)、老師、孩子一個(gè)緩沖的時(shí)間和階段，在實(shí)際工作中，進(jìn)一步提升教師教學(xué)能力，規(guī)范教學(xué)行為，切實(shí)減輕學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
【相關(guān)問題】
一是相關(guān)部門對(duì)學(xué)習(xí)類APP監(jiān)管不到位。缺乏從頂層設(shè)計(jì)上的監(jiān)管機(jī)制;對(duì)微信、qq等通訊方式的監(jiān)督體制缺失;監(jiān)督手段不嚴(yán)密、力度不夠;缺少新入校園APP的備案審查制度;未出臺(tái)明確約束規(guī)定。
二是家校溝通不到位。家校教育責(zé)任與義務(wù)邊界劃分不清楚;學(xué)校對(duì)老師教育工作的管理不到位;家長(zhǎng)與學(xué)校聯(lián)系趨于形式，深入溝通不夠。
三是不利于孩子養(yǎng)成獨(dú)立自理能力。老師作業(yè)布置不合理;讓孩子依賴電子產(chǎn)品，過度迷戀電子產(chǎn)品;家長(zhǎng)過度參與孩子作業(yè)。
【相關(guān)對(duì)策】
一是加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)類APP的監(jiān)管。加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)制定政策監(jiān)管把控;建立監(jiān)督管理機(jī)制;加強(qiáng)校園APP監(jiān)督力度和處罰力度;建立學(xué)習(xí)類APP的備案審查制度;制定明確的校園APP約束規(guī)定。
二是加強(qiáng)家校有效溝通。提升教育管理規(guī)范性;糾正教師觀念，強(qiáng)化師德規(guī)范，加強(qiáng)家長(zhǎng)監(jiān)督等手段確保落實(shí);學(xué)校充分利用各種家校溝通渠道，幫助家長(zhǎng)建立科學(xué)的作業(yè)觀，配合做好相關(guān)工作，協(xié)同控制作業(yè)總量。
三是提升孩子學(xué)習(xí)自主能力。老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地布置分層作業(yè)，特別要加強(qiáng)低年級(jí)小學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì)，不加重額外負(fù)擔(dān);老師少用手機(jī)軟件布置作業(yè)，避免孩子過度依賴電子產(chǎn)品;對(duì)于學(xué)生作業(yè)，家長(zhǎng)應(yīng)避免過度參與、過度養(yǎng)育，真正回歸作業(yè)本來的意義。
【權(quán)威論述】
因?yàn)閾?dān)心學(xué)習(xí)類APP帶來的負(fù)面影響而完全禁止，不免有些因噎廢食。
——教育部高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組核心成員、四川省教育科學(xué)研究院特級(jí)教師 李維明
信息技術(shù)發(fā)展起來以后,想完全禁用這種方式是一個(gè)很難的事。但有一種方式可以處理,就是盡可能減少用這種方式來布置作業(yè),盡可能減少學(xué)生直接接觸手機(jī)和上網(wǎng)的機(jī)會(huì)。
——中國教育科學(xué)研究院研究員 儲(chǔ)朝暉
【高頻金句】
1、當(dāng)下，減輕中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)成為各界共識(shí)，但是具體怎么做，既要有對(duì)策，也要抓落實(shí)。
2、為學(xué)生減負(fù)已經(jīng)是當(dāng)下大家所呼吁的熱點(diǎn)問題之一，但政策法規(guī)并不是一蹴而就的，需要非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪M(jìn)行研究，一味的禁止或一味的放縱都是不可取的。
3、孩子是中間人，作業(yè)是導(dǎo)火索，微信是傳聲筒，老師和家長(zhǎng)不知不覺地站到了彼此的對(duì)立面。
4、同年齡段孩子的理解力、接受力不同，所對(duì)應(yīng)的作業(yè)形式也應(yīng)該多樣化。
5、在不少學(xué)校老師看來，教育信息化是大勢(shì)所趨，利用電腦等智能硬件輔助教學(xué)已成為趨勢(shì)，電子設(shè)備輔助教學(xué)不可避免，未來可能會(huì)更加頻繁。
【案例拓展】
美國
在美國，家庭作業(yè)是學(xué)區(qū)、學(xué)校、教師和家長(zhǎng)各方協(xié)調(diào)和平衡的結(jié)果。美國是個(gè)多元化國家，州與州之間有著獨(dú)立的教育體系，在學(xué)校作業(yè)的布置上自然也就呈現(xiàn)多元化，政府沒有硬性規(guī)定。美國的家庭作業(yè)政策不會(huì)一刀切。
加拿大
加拿大中小學(xué)生的作業(yè)很少，從1年級(jí)到12年級(jí)，除了相當(dāng)于中國高二、高三的11、12兩個(gè)年級(jí)的學(xué)生因即將升入大學(xué)而作業(yè)稍多外，其他年級(jí)的學(xué)生作業(yè)都少得有些“嚇人”。不但量少，且學(xué)校規(guī)定，原則上作業(yè)必須在學(xué)校內(nèi)完成，不帶回家做，甚至課本也不提倡帶回家。
【時(shí)評(píng)文章】
禁止“微信作業(yè)”是多贏之舉
據(jù)教育部網(wǎng)站消息，此前有政協(xié)委員提出《關(guān)于停止小學(xué)老師用手機(jī)微信和QQ對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)布置和提交作業(yè)的提案》。近日，教育部作出回復(fù)，下一步將明確教師不得通過手機(jī)微信和QQ等方式布置作業(yè)。
如今，中小學(xué)生的作業(yè)不止在課堂上，通過手機(jī)微信、QQ等即時(shí)通信軟件，布置作業(yè)、做作業(yè)、檢查作業(yè)已可隨時(shí)隨地進(jìn)行。當(dāng)然，如此“方便”，其實(shí)并不是什么好事。對(duì)教師來說，課后工作時(shí)間延長(zhǎng)了，還得花費(fèi)更多精力在手機(jī)上;對(duì)于孩子來說，課業(yè)負(fù)擔(dān)加重了，過多使用手機(jī)也有損視力;對(duì)于家長(zhǎng)來說，不少“移動(dòng)作業(yè)”的檢查批改任務(wù)落到自己頭上，讓每一個(gè)家長(zhǎng)分身乏術(shù)。正如有家長(zhǎng)稱，此次教育部及時(shí)出手剎住這一不良現(xiàn)象，讓人拍手稱快，形成多贏結(jié)果。
當(dāng)下，減輕中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)成為各界共識(shí)，但是具體怎么做，既要有對(duì)策，也要抓落實(shí)。應(yīng)當(dāng)看到，在教育部門三令五申之下，當(dāng)前學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的主戰(zhàn)場(chǎng)，可能已不在課堂上，而在課堂之外。因此，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，也要瞄準(zhǔn)“課外”下手。比如針對(duì)課外輔導(dǎo)問題，有關(guān)部門大力查處違規(guī)補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu);對(duì)于課外作業(yè)問題，禁止微信、QQ作業(yè)，也是很有針對(duì)性的舉措?？偠灾o學(xué)生減負(fù)絕不能“按下葫蘆浮起瓢”，課內(nèi)課外都要管，線上線下齊減負(fù)。(作者：章門仁 來源：廣州日?qǐng)?bào))
